浅谈技工院校精品课程建设.docVIP

浅谈技工院校精品课程建设 　　一、技工院校精品课程建设的目的和意义 　　 　　到“十一五”期末,我国技能劳动者总量要达到1.1亿人,高级工水平以上的高技能人才占技能劳动者的比例达到25%以上,其中,技师、高级技师占技能劳动者的比例达到5%以上,并带动中、初级技能劳动者队伍梯次发展。针对技能人才培养的历史重任,技工院校必须不断创新人才培养模式,探索科学有效的人才培养途径,不断地改善教学环境,提高办学质量,加强技工院校精品课程建设的研究,已经是一个迫切性问题。 　　 技工院校作为中职教育的载体,也在不断调整自己的课程体系改革,但目前来讲还不成熟。 　　通过精品课程建设,推动优质教育资源的共享,使学生得到最好的教育,从而全面提高教学质量。持续深入地开展课程建设与改革,能够促进教学改革向纵深发展。此外,能够进一步激发广大教师投身教学改革的积极性和主动性,有力地促进了教学质量的稳步提高。技工院校教育是培养适应生产、建设、管理、服务第一线需要的技术应用型专门人才,在形成自己的办学特色过程中,课程是重要的载体,办学特色正是通过课程教学来实现的,抓好课程建设,对技工院校特色的形成具有重要意义。 　　 　　二、技工院校精品课程建设的主要内容 　　 　　技工院校是培养适应生产、建设、管理、服务第一线需要的中等技术应用型专门人才,以就业为导向的中等教育,在办学过程中,要围绕市场需求,不断探索,大胆创新,主动适应社会,适应地方经济发展对人才的需求。其精品课程建设的主要内容如下: 　　1.教学内容建设 　　内容中应明确课程中主要内容应达到的教学目标和结果,教师不引导学生过多地探究“为什么”,而是使他们懂得“是什么、怎么做”。对学生的要求是能够正确运用方法进行操作,或是要求学生运用相关理论解决实际问题。 　　在精品课程建设中,首先要结合具体课程的特点,把握好主要内容和体系结构建设的主线,改革不适应专门人才培养的体系和结构,要把计算机技术引入课程教与学,使教学内容与地区或行业经济及技术的发展水平相适应。 　　2.师资队伍建设 　　师资队伍建设历来是学校建设和教改工作的重要环节,有没有优秀的师资队伍也是评定精品课程建设成果的重要标准。技工院校精品课程师资队伍建设应紧紧围绕“一体化”队伍的建设展开,形成以“一体化”教师为主体的高中级职称教师占一定比例的,具有较强的教育教学能力,教学效果好的教学群体。高水平的主讲教师是精品课程建设的保证之一,要为主讲教师创造良好的工作和成长的环境,保护他们进行课程建设的积极性,不断地提高教育水平。对参加课程建设的青年教师应严格要求,给他们压担子。在教学工作的同时参加科研或生产实践,开展各种教学研讨活动,让他们在提高教学质量中发挥作用,形成稳定的教学梯队。 　　3.教学方法与手段建设 　　良好的创意需要通过一定的方法和手段来实现。要打破传统的教学观念,用新的教育思想指导教学方法的改革,根据课程特点灵活的方法实施教学,如强调“面向工程一线”,采用现场教学、案例教学、讨论式教学、加大训练强度;创造条件,引导学生自主学习;改革考试方法等。 　　在教学手段上,合理运用现代教育技术和手段,利用多种媒体进行授课。完善精品课程相关的教学资料如教师教案、习题、实验(习)指导,参考文献目录、授课录像等网上资源的建设,方便学生在网络中的自主学习,使优质教育资源得到共享。只有通过教学设计和组织教学,把各项教学活动落实到实处,才能使精品课程有效地促进学生在学习中得到发展,精品课程才有生命力。 　　4.教材建设 　　教材建设的主要任务是围绕课程目标,抓好主教材和实训等教材的配套建设,主要由行业组织、学科专家和主讲教师自行编写和制作相关教材、教学参考资料。教材内容应符合教学内容和体系要求,适当引入本课程领域中的一些科技内容、新工艺和方法在本课程中的应用,并留好“接口”,便于修改和重新组合内容。教材的形式应便于学生自主学习,启发学生思维,便于使用先进教学方法和手段,反映课程的特色。 　　5.实践教学基地建设 　　精品课程配套实训基地建设是专业实践教学基地建设的一部分,在校内实践教学基地的建设中,要充分考虑到精品课程实训要求,模拟生产一线或就业岗位环境,把单个实验(训)室的建设,向综合性、创新型实践基地发展。在校外实践教学基地的建设中,要与相关企业联手,建立合作机制,把课程搬到企业中,建成能适应本专业培养目标,培养学生的技术应用能力和实践创新能力的实践教学基地。 　　 　　三、技工院校如何开展精品课程建设 　　 　　精品课程建设是学校课程建设的深入发展,课程的精品化是学校教学质量的保证。在精品课程的建设中,学校应制定精品课程建设的规划,确保有效建设。建立科研与教学互通的管理渠道,把课程建设与科学研究结合起来,使