12.卧薪尝胆第二课时教学的设计.doc

12.《卧薪尝胆》教学设计 第二课时 课时目标： 1.能正确、流利、有感情地朗读课文，能讲述这个故事。 2.凭借具体的语言材料，理解课文内容，懂的只有忍辱负重、发愤图强、持之以恒才能取得胜利的道理。 课时重点： 理解课文内容，领悟故事蕴含的道理。 课时难点： 感悟故事蕴含的道理。 课前准备： 制作课件 教学过程： 课前热生，活跃气氛 师：老师想考考同学们的记忆力好不好，哪位同学能带领同学们背诵已学过的古诗呢？ 生：领背古诗《山行》、《枫桥夜泊》、《望天门山》和《赠汪伦》。 师：古诗背得课真流利，那你们还记得与一年四季相关的四字词语吗？比如与春天有关的？ 生：万紫千红、春满人间、春色满园… 师：有关夏天的呢？ 生：烈日当空、骄阳似火、滂沱大雨、夏日炎炎 师：那关于秋天的？ 生：天高云淡、秋色宜人、秋高气爽、金桂飘香 师：与寒冷的冬天相关的？ 生：冰天雪地、天寒地冻、滴水成冰、寒风刺骨 师：听了同学们的回答，我觉得我们班的同学个个都是爱积累的好同学！ 导入课文，复习旧知 （一）、导入 师：今天我们继续学习，读… 生：卧薪尝胆 （二）、回忆旧知 师：让我们回忆上节课所学内容，课文中讲了哪两个人物之间发生的故事？ 生：越王勾践和吴王夫差 （板书：越王勾践 吴王夫差） 师：我们也知道课文主要写的是越王勾践，老师带来了一组与他相关的词语，谁来读好他们？ 出示：兵败会稽 受尽屈辱 卧薪尝胆 报仇雪恨 转弱为强 灭掉吴国 生：指名朗读词语。 师：我们一起读好这些词语。 生：全班齐读词语 师：你能利用这些词语完成填空，复述课文吗？ 出示：两千多年前，越王勾践 兵败会稽 ，万般无奈之下他只好去吴国给吴王当三年奴仆，在这期间他 受尽屈辱 。回国以后，勾践天天 卧薪尝胆 ，时刻不忘 报仇雪恨 ，经过二十多年的努力。越过终于 转弱为强 ，出奇兵 灭掉吴国 。 生：完成填空。 精读感悟 （一）、学习第一自然段 师：通过刚才的填空，我们知道了这个故事的结果，但一开始越王和吴王的关系是怎样的呢？（出示第一自然段），请你来读好课文第一自然段。 生：朗读课文第一自然段。 师：你的朗读真是美妙动听！谁知道一开始越王和吴王的关系？ 生：他俩都是王，平等关系。 师：你是从那句话中体会到的？请你读出来。 生：他们都想…强大起来。 师：你找对了，一开始他们两个都是王，是平等关系。让我们一起通过朗读来体会。 生：齐读课文第一自然段。 （二）、学习第二自然段 1.体会勾践为奴的原因 师：请同学们回忆上节课所学知识，之后他们之间的关系的发生了什么变化？ 生：勾践到吴国给吴王当奴仆。 师：对，我们称这种关系叫做“主仆关系”。那为什么越王勾践会成为吴王的奴仆呢？请同学们默读课文第二自然段，找出勾践夫妇成为奴仆的原因？（出示课文第二自然段） 师：谁找到了？请你读出相关的句子。 生：会稽一战…给吴王当奴仆。（板书：战胜） 师：那勾践愿意当奴仆吗？ 生：不愿意。 师：你是从哪个词语中体会到的？ 生：万般无奈。 师：人在什么情况下才会万般无奈？ 生：一点办法也没有。 师：你能通过朗读来表现出勾践此时的心情吗？ 生：感情朗读“会稽一战…给吴王当奴仆。” 师：从你的朗读中我体会到了勾践万般无奈的心情。那你知道勾践为什么要去当奴仆吗？ 生：宁可自己受苦，也不愿国家灭亡。（此处师可适当以勾践身为一国之君的身份点拨） 师：勾践真是一个不一般的王，让我们齐读这两句话，在朗读中体会勾践和夫差关系的变化。 生：齐读“会稽一战…给吴王当奴仆。” 2.体会吴王的骄傲 师：对于勾践的这一请求，吴国的谋臣们是怎么想的？你找到相关语句了吗？ 生：吴国的谋臣们纷纷要求灭掉越过，免除后患。 师：看来他们都不同意，他们为什么不同意呢？句中有一个词语说了出来。 生：免除后患。 师：从这个词语中你体会到了什么？ 生：怕越过将来强大起来再来打吴国。 师：但吴王夫差却不顾谋臣们的反对，答应了勾践的请求，谁知道这又是为什么？ 生：读“得胜的吴王非常骄傲，不听大家的建议，答应了勾践的请求”。 师：如果你就是吴王，此时你的心情怎样？ 生：骄傲。 师：你能通过朗读来表现出骄傲的情绪吗？ 生：感情朗读“得胜的吴王非常骄傲，不听大家的建议，答应了勾践的请求”。 师：你真是一位骄傲的王。让我们一起读好三四两句，在读中体会谋臣们的苦心和吴王的骄傲。 生：齐读“吴国的谋臣们…答应了勾践的请求。” （三）、学习第三自然段 师：勾践夫妇来到吴国后受尽了哪些屈辱呢？请同学们默读课文第三自然段，边读边画出描写勾践夫妇受尽屈辱的句子。（板书：受尽屈辱） 生：默读课文第三自然段。 师：谁找到了？ 生：读“勾践夫妇…受尽了屈辱。” 师：为什么这对勾践来说是屈辱呢？ 生：因为勾践本来是越王…（此处师可适当就勾践原本的身份进行点拨） 师：除此之外，你觉得