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浅谈德国高等教育特点 　　摘要：德国作为欧洲的工业强国，因其具有完善的教育制度，近年来成为了中国留学生选择的热门国家。本文就德国高等学校的入学形式、院校分类、教学形式、考试形式、毕业率及学生日常生活等各方面讨论分析了德国高等教育的特点。 　　关键词：中国；德国；大学；教育 　　中图分类号：G640 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）02-0200-02 　　一、引言 　　笔者于2003年至2012年在德国杜伊斯堡-埃森大学进行了本科、硕士及博士研究生的学习，对德国的高等教育体制有一定的体会与了解。本文就德国高等教育的特点进行如下讨论。 　　二、德国高等教育的特点 　　1.入学形式。与中国实行高考全国统考不同，在德国，就读实验中学（Gymnasium）的学生在中学毕业后有资格参加毕业会考（Abitur）。由于各州的教育管理法规不同，所以各州会考的考试要求也完全不同，但是考试形式和计分标准没有太大的差异。会考的分数由两部分组成，一部分是每年复活节前举行的毕业考试，另一部分是学生最后四个学期各科成绩的平均成绩。德国的大学没有同一的分数线，各大学不同专业对Abitur要求的分数也不同，当然比如一些热门专业（法律、医学等）就会对Abitur分数的要求特别高。学生拿到Abitur以后，首先对自己理想的学校及专业进行了解，然后向该学校提出申请，就笔者所了解的情况，较多数的德国学生会选择在家附近的城市就读。各专业对学生进行择优录取，当学生人数招满以后，其余的申请者将被列入等待名单（Wartelist），学生也可以根据个人情况，选择等待还是申请其他学校或专业[1]。 　　2.高等院校的分类。德国的高等院校通常也分为三类，第一类为综合性大学（Universitaet），这类学校学科多、专业设置广泛、理论性和学术性很强，以培养科研人才为主。学校通常设有工学、理学、文科、法学、经济学、社会学、神学、医学、农学及林学等学科。主要包括理工大学（TU），师范大学等。学校在科研与教学中享有高度的自治权与自主权，教授们可以自由地进行教学，学校也有权授予博士学位和高校任教资格。综合性大学不仅仅培养学生的专业技能，也培养学生的自我约束和组织能力。学生必须自己积极主动地寻找相关信息，按照自己的情况指定课程表，根据兴趣选择深入研究的方向，学生能有更多的课余时间去参加必修课以外的各种讲座。由此可见，学校必须具备相当高的自律性和自觉性。学生在学习中就要接触科研，大学提供的教学通过科研不断更新，永远处于科研领域的最前沿；德国每所综合性大学几乎都有自己的特色专业、优势学科，因此学校间的差距较小，不存在排名之说。近年来，德国大学也推出“精英大学”计划，这是德国联邦教育及研究部与德国科学基金会发起的，旨在提高促进德国大学科技研究与学术创新的计划。计划包括资助特定的接触大学，资助在特定大学的杰出年轻科研人员的研究；加强大学间项目的合作；加强德国大学与国际学术机构、大学的合作研究。德国精英大学实行五年一轮的滚动评选制度。2012年至2017年，德国的精英大学共11所，包括了慕尼黑工业大学、德累斯顿工业大学、亚琛工业大学、海德堡大学、柏林自由大学、科隆大学、不莱梅大学等。当然，在理工类较为出名的还有德国的“TU9”德国理工大学联盟，即德国最顶尖的九所工业大学的联合平台，旨在提供一个标准化的教学机制，同时保证各大学间的资源共享等。第二类为应用技术大学（Fachhochschule），这类学校规模不大，专业设置一般仅面对几个领域，设有工程、技术、农林、科学、经济、工业设计等，值得一提的是，医学、师范等专业只在综合性大学才有开设。应用科技大学可授予学士学位与硕士学位，但是不设置博士学位，主要培养应用型人才。学校注重教学的“实用性”，教学目标明确，在基础学习阶段主要教授与应用领域密切相关的基础知识，不同于综合性大学，基础知识的学习是为了科研打下理论基础。与综合性大学不同，应用技术大学的学习计划和课程安排也已经基本确定，学生不能随兴地选择课程。学生必须按时上课，所以才能在较短的时间内完成学业。因为应用技术大学采用小班教学，学制较短，通常六到八个学期即可获得应用技术大学硕士学位，其中为了更好地让学习与实践相结合，一般会安排两个学习学期。应用技术大学的毕业生也有机会再攻读博士学位，前提条件是优秀的学习成绩，以及有在综合性大学任教的教授作为其导师。第三类为艺术学院（Kunsthochschule）与音乐学院（Musikhochschule）。这类学校的专业性较强，在入学前通常都有相关的专业考试，用于筛选学生。这类大学实施小班化教学或个别教学，以培养和发展学生的艺术才能。 　　3.教学形式。德国大学的教学形式分为讲座课（Vorlesung）、讨论课（Semina