课改使音乐课堂教学景象一新.docVIP

课改使音乐课堂教学景象一新 　　课堂教学是课堂改革的核心环节，是实施课程的基本途径。宁安市教师进修学校对这一环节非常重视，积极组织教研人员深入基层学校，深入课堂，对实验学校进行跟踪指导。经过听课、座谈，发现中小学音乐教师通过参加通识培训，课标、教材的一级培训，二级培训及座谈、交流后，对国家基础教育课程改革有了深刻的认识，对音乐课程标准、教材的理解更加深入透彻，转变了传统的教育观念，能够用新的理念指导教学，使宁安市音乐课堂教学景象一新。具体表现在以下六个方面。 　　一、以审美为核心，注重体验与感受，培养学生的审美意识，从而使学生喜爱音乐、享受音乐、学习音乐 　　音乐教师在实施课程的过程中，牢记音乐课程标准的基本理念，以音乐审美为核心。遵循听觉艺术的感知规律，突出音乐学科的特点，将发展学生的音乐听觉贯穿于音乐教学的全过程中，注重体验与感受，引导学生喜爱音乐、享受音乐，加深对音乐的理解，充分挖掘作品所蕴涵的音乐美，培养学生的审美意识，用自己对音乐的感悟激起学生的情感共鸣。改变以往音乐课堂重传授基础知识、基本技能，重视识谱、教歌的教学模式。教师用自己的的歌声、琴声、语言、动作将音乐美传递给学生，用生动活泼的方式进行教学，让学生在艺术的氛围中获得审美的愉悦，做到以美感人，以美育人。石岩镇中学的高仁云老师在执教《祖国颂》一课时，充分发挥自己的特长，用甜美的嗓音演唱了《祝福祖国》《一条大河》等歌曲。实验小学的关宁老师在执教《各族小朋友在一起》时，在同学们欣赏歌曲的同时，即兴为同学们表演舞蹈。第二中学的祖欣桐老师在执教《金色的秋天》一课时，用清晰的语言为同学们做了精彩的朗诵，加深了学生对秋的认识及对秋的喜爱之情。 　　充分利用以现代信息技术为代表的现代教育技术手段，极大地扩展了音乐教学容量，丰富了教学手段和教学资源。教师应用影视（VCD）光碟，广播、网络等手段，用视听结合，声像一体，形象性强，信息量大，资源丰富等技术优势服务于音乐教学，有效地提高了音乐教学的质量。 　　教师应成为学生学习与发展的促进者，与学生积极互动共同提高的协作者，组织学生进行积极合作学习、探究学习的引导者。通过音乐体验与感受、鉴赏、表现、创造音乐以及相关文化的学习，使学生形成积极主动的求知态度，引导学生发现、探究、解决问题，培养学生的审美感知，丰富审美情感，发展审美想像，深化审美理解，有效地提高学生的音乐审美能力。 　　二、构建平等、民主的师生关系，努力营造和谐、宽松的课堂氛围 　　在音乐课堂中，改变了以往教师站在讲台上讲、弹奏，学生坐在下面听的方式，教师根据教学内容的需要，灵活调整师生的位置，设计学生座次与站立的排列顺序。第四小学的郝芙蓉老师在执教《唐僧骑马步得哈》一课时，学生在前台编排表演节目，教师在座位上欣赏指导，改变了长尊幼卑的传统思想，构建了平等、民主的师生关系；丹江小学何影老师在执教《三只小猪》时，将学生的座位排列成半圆形；王慧老师在执教《在动物园里》时，将学生站立队形排成圆形，教师站在圆心；四小郝芙蓉老师在执教《唐僧骑马步得哈》时，同学们分别扮演唐僧、孙悟空、猪八戒、沙和尚正面人物，自己扮演老妖怪反面人物，师生共同参与一个表演，拉近了师生之间的距离；一中裴艳红老师在执教《绣红旗》时，根据歌曲的内容与同学们共同编舞蹈，一起跳，一起唱，营造了一种和谐、宽松的课堂氛围。 　　三、情境陶冶，激发学生的学习热情 　　教师在教学中注意根据教学内容，创设一种适合的环境，使学生有身临其境之感，从而使学生更能加深对教学内容的领悟与感受，激发学生的学习热情。三中张雷老师在执教《金色的秋天》时，为了使学生充分地体验、感受到秋季丰收的喜悦、调动学生自己动手，布置一个丰收的农家小院，同学们将教室看作是一个农家小院，自己动手剪彩条、拉花、写对联来布置，经过同学们的共同努力，把教室布置得很像一个丰收的农家小院，同学们在这个小院里欣赏《庆丰收》，欢歌跳舞，真正体验到了丰收、成功的喜悦。同时这一活动又提高了学生动手实践能力，激发了学生的创作欲望和学习热情。 　　四、以兴趣爱好为动力，自主、模仿、合作、探究的学习方式正在形成 　　兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系，享受音乐，用音乐美化人生的前提。音乐课应充分发挥音乐艺术特有的魅力，在不同的教学阶段，根据学生身心发展规律和审美心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣，教学内容重视与学生的生活经验相结合，加强音乐课与社会生活的联系，从而形成自主、模仿、合作、探究的学习方式。 　　宁安第三中学音乐教师张营在执教《金色的秋天》时，结合学生大部分来自农村的特点，对课堂教学进行了如下设计。首先，让学生结合自身的经验谈一谈对秋天的认识与感受。这一问题与学生的生活非常接近，学生谈起来兴趣盎然，没有障碍。然后