苏教版小学一年级语文上册《人有两个宝》教学设计（初读指导）.docVIP

PAGE1 / NUMPAGES4 《人有两个宝》教学设计（初读指导） 教学目标： 1、初读课文，把课文读通顺，了解课文大意。 2、学写生字，把字写端正。 教学准备： 教师：生字卡片、写有生字词的蘑菇卡片、投影片 教学过程： 第一课时 一、谈话激趣。 1、谈话：小朋友们身上有许多小宝贝,我们来猜个谜语，能猜出这是什么吗？ 一棵树上两个杈，一个杈上五个芽。（谜底：手） 2、小朋友能用小手做些什么呢？（尽量拓展学生思维，说出能干很多事情。也可以让学生从身边的人物说起，世界上谁的本领最大，大在哪儿？） 3、师述：是的，我们吃的粮食，穿的衣服，住的房子，走的大路，还有汽车、火车……都是人的劳动创造的。（板书：人）请小朋友再想一想，人怎么会有这么大的本领？（揭示课题：人有两个宝） （学生读题，强调“两个”，读准轻声“个”） 4、“宝”是宝贝的意思，读了题目，你们想知道些什么呢？（教学生尝试提问，师将学生提出的问题整理后有序地板书） 二、 初读指导。 1、过渡：人有哪两个宝？打开课文，竖起小耳朵仔细听。 2、听老师范读。说说人有哪两个宝贝。（及时表扬认真倾听的小朋友） 3、学生自读课文，要求有不懂的字多看看拼音，多读几遍，也可以问问老师和小伙伴。 4、指名朗读，相机正音：双手（都是翘舌音）、做工（“做”是平舌音）、思考（“思”是平舌音）、创造（前翘舌音，后平舌音） 5、指名分句读课文，结合学习生字。（出示生字卡片） 第一句：人、个、手、大；第二句：工；第三句：用、又、才。 学习“手”字时，拓展朗读儿歌“我有一双小小手，一只左来一只右。小小手，小小手，共有十个手指头。 6、检查识字情况。先打乱顺序读，再朗读包含这个生字的句子。 7、游戏：小白兔采蘑菇 学生扮作小白兔，把“蘑菇”上的生字词读正确才能采摘到这个蘑菇，摘到后带领大家齐读。 8、齐读全文。 三、指导写字。 人、个、手、大 1、记忆字形。（演示投影片） 人：两笔写成，一撇一捺；个：人字头下面加一竖；手：起笔是撇，稍平；大：一横中间站个人。 2、指导学生按笔顺提示描红。 3、提示捺的写法：起笔要轻，捺要有脚，写到脚时停一停，轻轻提笔写脚尖。 4、学生描红，教师巡回指导，及时纠正写字姿势。 第二课时 教学目标： 1、能正确、流利有感情地朗读课文和背诵课文。 2、让学生知道人的双手和大脑的作用是很大的，从小养成用手用脑的习惯。 教学准备： 教师：词语卡片、投影片 学生：搜集写双手、大脑的诗歌或小美文。 教学过程： 一、检查复习。 1、指名朗读课文，根据“读准字音，读通句子”的要求相机给予评价。 2、在田字格本上听写：个、大、人、手。 二、细读课文。 1、学习第一句。 （1）指名读第一句，其他同学边听边想：这句话告诉我们什么？ 根据学生的回答，在黑板上画“双手”和“大脑”。 （2）练习朗读第一句，注意词儿连读。 2、学习第二句 为什么说双手和大脑是人的两个宝呢？ （1）指名读第二句，启发学生口述：因为双手会做工，大脑会思考，所以说双手和大脑是人的两个宝。 （2）指导看图，理解“做工”。“做工”在这里泛指工作、做事。 ①出示词语卡片“做工”学生认读后，用投影打出书上69页的图，请学生看图后说一说：图上的小朋友们用自己能干的小手在干什么？（引导学生有序地看图，并把话说完整） ②小组交流：人们的双手还会做哪些事呢？（学生练说“××的双手会……”） ③师：双手能做这么多的事，真是人的一个宝啊！ （2）启发想象，理解“思考”。 大脑会干什么？“思考”在这里是什么意思？ 看图想象：他们在做这些事时会想些什么？ 他们做这些事不仅要用手，还要用脑，所以双手和大脑是人的两个宝。 （3）齐读第二句。讨论：我们怎么用好这两个宝呢？ 3、学习第三句。 （1）指名朗读。 （2）启发学生领会句子意思。 什么是“创造”？工人叔叔做出了哪些新东西？农民伯伯在田里种出了哪些新东西？你还知道谁用双手和大脑造出了什么新东西？你们自己用手和脑做出什么来啦？ （3）小结：世界上许多新东西、新事情都是人“用手又用脑”创造出来的，用手做，用脑想，手和脑一起用，就能有许许多多的新创造。 （4）再次朗读第三句。 三、看图试背课文。 1、这首儿歌很有意思，你们愿意不看书背出来吗？ 2、背诵有一些小秘密呢！我们在背诵前，先多读几遍儿歌，问自己几个问题，如：人有几个宝？双手会什么？大脑会什么？怎样用？会回答问题了，也就会背了。 3、学生试背，可自己创编动作，让我们每个人来用手又用脑，看谁最先背出来。 4、指名背诵。（可采用多种方式背诵，如开火车，一人一句，两人对背等。） 四、拓展语言。 1、小朋友，你们长大以后准备用双手和大脑干什么呢？ 2、若时间允许，可以朗读课前搜集的写双手、大脑的诗歌和小美文。 五、指导写字。 工、用、又、才 1、识记字形