苏教版小学五年级语文上册《厄运打不垮的信念》教案.docVIP

PAGE6 / NUMPAGES7 《厄运打不垮的信念》教案 教材分析： 本课叙写了明末清初的史学家谈迁坚持自己的信念，让幼时的志向最终得以实现的故事。文章分三部分，首先简单地介绍了谈迁的志向以及他为写成《国榷》付出的努力。接着具体写谈迁在遭受原稿被偷的厄运后，重新奋斗，最终写成《国榷》的事。最后点明题旨，揭示信念的力量。 文章意在通过一个真实的事例向学生传递：信念能够让我们永远心怀希望，而打不垮的信念就能助我们成功。 学情分析： 本次教学，抓住一句话作为一根线来贯穿全文，组织教学，不失为一个好办法，这样便很巧妙地将全文串联了起来，也让学生懂得抓句子中的关键词质疑，发现问题并解决问题，有利于培养学生的思维能力。 教学目标： 1．结合上下文，理解文中重点词句（数字）的意思。 2．在充分理解、感悟的基础上有感情地朗读课文有关段落。 3. 感受谈迁在逆境中不屈不挠的意志和坚定不移的信念，懂得在人生的旅途中，只要有信念，就会有希望。 重点难点： 重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，能复述谈迁写成《国榷》的曲折经过。 难点：能联系实际，理解“只要有厄运打不垮的信念，希望之光就会驱散绝望之云”。 第一课时 课时目标： 1．学习生字词，读通、读顺课文。 2．能有条理地复述谈迁写成《国榷》的曲折经过。 3．初步感受文中所蕴含的道理。 重点难点： 1．小组合作自学字词。 2．能抓住关键信息复述文章。 教学准备： 1．熟读课文。 2．画出生字新词，并做初步学习。 教学流程： 读题导人，激发情感→初读感悟，自学字词→再读课文，整体感知 教学过程： 一、读题导入 1．导人：“昨天我们认识了科学家富兰克林，是他揭开了雷电的秘密。今天我们来学习《厄运打不垮的信念》，看看自己会获得什么启示。”（板书） 2．指名读课文题目。 3．说说对题目的理解。 4．师总结，“厄运” （困苦的遭遇，不幸的命运），“信念”（指自己认为正确而坚信不移的观点）。 5. 齐读课题。 二、初读感悟 1．让我们一起带着疑问和感受，自由朗读课文。 要求： （1）把课文读通、读顺。 （2）课文中有许多四个字的词语，你们发现了吗？请用你的笔快速地把它画出来。 2．交流自学情况。 （1）正音，出示词语。 浙江 逸闻 抄写 坎坷 夜难安寝 挣脱 遗迹 诞生 崎岖 从头撰写 （2）谁能准确地读出这些词语？自由练读。（要求：有感情、有节奏） 出示词语： 博览群书 翔实可信 家徒四壁 鸿篇巨制 一袭破衫 化为乌有 奋笔疾书 下落不明 名垂青史 流传千古 （出示的这些词语，纵向看，左边一组是写谈迁的，右边一组是写《国榷》的，横向看这两组词能体现谈迁写成《国榷》的全过程，为后面的复述作铺垫） （3）用以上的词语讲讲谈迁编写《国榷》的故事，相机讲解：编年史。 三、再读课文 1．试着用上面的词语，连起来说说文章的主要内容。 （语文教学要引领学生凭借语言，走进文本，走进人物的内心世界） 2．谈迁写成《国榷》的过程是一个艰辛的过程，你能把这个过程比较详细地说出来吗？引导学生复述课文。 （1）说说第1、2、3自然段分别写的是什么。 （2）抓住主要内容练习复述。 3．读了谈迁写《国榷》这个故事，你有什么话想说？ 四、作业设计 1．思考最后一个自然段与前面内容的联系。 2．收集与谈迁写《国榷》类似的事例。 板书设计： 厄运打不垮的信念 二十余载成巨制， 一夕之间化云烟。 厄运不改男儿志， 拨开云雾见青天。 教学反思： 学会抓住重点词语、关键信息来概述文章梗概、复述课文对五年级学生来说还是比较重要的。充分利用生字学习环节，把一些关键性词语在无形之中传递给学生，逐步锻炼学生的听课能力。 第二课时 课时目标： 1．结合上下文，理解文中重点词句的意思。 2．有感情地朗读课文有关段落，感受谈迁在逆境中不屈不挠的意志和坚定不移的信念。 3．能联系实际，理解“只要有厄运打不垮的信念，希望之光就会驱散绝望之云”。 4. 学习运用数据增强表达效果的写作方法。 重点难点： 1．理解关键句子的含义，感受谈迁在逆境中不屈不挠的意志和坚定不移的信念。 2．学习运用数据增强表达效果的写作方法。 教学准备： 动画片“谈迁重写《国榷》”，配乐（二胡曲）。 教学流程： 复习导入，激发情感→探究文本，感悟品质 教学过程： 一、复习导入 1．谁能用简单的话说说谈迁与《国榷》的故事？ 2．谈迁是明末清初的史学家，他名垂青史，（板书：名垂青史）《国榷》是一部明朝编年史，它流传千古，（板书：流传千古）它给我们留下了怎样的财富呢？ 3．今天我们继续学习《厄运打不垮的信念》。（生有感情地齐读课题） 二、读悟第1、2自然段 1．自由读课文第1、2自然段，思考“厄运”指的是什么？ 2．书稿的遗失为什么对谈迁来说是“厄运”？请结合前文理解。