顺应加诱导 进步又快乐——《农村幼儿自我表现能力的发展与培养的研究》课题研究心得.docVIP

顺应加诱导 进步又快乐——《农村幼儿自我表现能力的发展与培养的研究》课题研究心得 　　顺应加诱导 进步又快乐——《农村幼儿自我表现能力的发展与培养的研究》课题研究心得 　　吴中区光福中心幼儿园 戴雅文 　　捷克教育家夸美纽斯认为教育不仅不应使学生厌恶学习，而且应该“使学生能被一种不可抵挡的吸引力诱导着学习”。继夸美纽斯之后，洛克、卢梭、斐斯泰洛齐、福禄培尔、第斯多惠、斯宾塞、乌申斯基等教育家，都从各自的教育观点出发，发展了愉快学习思想。其中卢梭首先提出了自由教育的思想，提出了教育要尊重儿童的个性和自由，让儿童在教育中同时获得进步和快乐。 　　给孩子一个欢乐的童年，让他们在轻松愉快的状态中学习知识、陶冶性灵、增长才干，这不仅是教育过程中要解决的问题，也是全社会都开始关注的一个重要热门话题。由此，我想到了我们正在研究的课题《关于农村幼儿自我表现能力的发展和培养的研究》。如何发展和培养农村幼儿的自我表现能力呢？在我想来，愉快学习是最重要的。因为孩子在宽松、愉悦的氛围中是最愿意表现自己的，其表现力也一定是最强的。教师要做的就是要使学生乐于学习，让幼儿在进步的同时获得快乐。 　　那怎样的学习才是愉快又能获取进步的呢？这个问题很空广，看不到，摸不着，很难找到答案。 　　这个问题一直困扰着我们…… 　　我们本着将课题研究融入日常工作中的思想出发，踏踏实实地展开研究，幼儿的一日活动（包括在园的和