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浅谈小学音乐课创新精神与实践能力 　　【摘要】随着音乐新课程的不断推进，音乐教师的教学理念在不断地转变和提升。如何让孩子们在音乐课里尽情享受音乐给他们带来的快乐，如何让音乐成为孩子们的最爱，是我们每位音乐老师坚持不懈的追求。在教学中我尝试，通过适当的表演，让孩子们体验音乐的意境；通过适当的创编，激发孩子们的想象力；通过适当的角色变换，让孩子们感受音乐课的快乐。这三个方面让学生成为学习音乐的主人，让音乐课真正地“活”起来，让音乐课真正焕发出生命的活力。 　　【关键词】小学音乐课 音乐意境 创新精神 实践能力 　　 　　全面推进素质，重点在于培养学生的创新精神和实践能力。音乐是积聚灵感、催发情感、激活想象的艺术，它作为素质教育的重要内容和实施美育的主要途径，不仅能陶冶情操、提高素养，而且有助于开发智力，特别是在激活学生创新潜能方面有着十分重要的作用。如何让孩子们在音乐课里尽情享受音乐给他们带来的快乐，如何让音乐成为孩子们的最爱，是我们每位音乐老师坚持不懈的追求。经过实践，我认为让学生在音乐实践过程中欣赏美、感受美、表现美和创造美，以满足学生的“自我认知”、“自我表现”和“让学生成为学习音乐的主人”，才能让音乐课真正地“活”起来，让音乐课真正焕发出生命的活力。下面，我谈谈自己在教学工作中的一些做法。 　　1.边听音乐边作画 　　音乐与绘画有许多相通之处。据说有许多画家在作画时喜欢听音乐，一听音乐就缴发了创作灵感，从音乐中得出新的创意。我在教《粉刷匠》这首歌曲时，也让学生进行了边听音乐边作画的尝试。我说：“你们听了这么欢快的曲子，打算怎样作画呢？”一个学生忙说：“我想象的房子应该建在树上，粉刷匠正往上爬呢！”另一个学生说：“我想象粉刷匠右手拿着刷子，左手拎着油漆桶，站在架子上正刷房子，房子应该是粉红色的。”还有一个学生抢着说：“我要画的房子是大蘑菇房，上边还有好多漂亮的花点。”大家你一言我一语说个不停，丰富的想象力好像插上翅膀在翱翔。我这时地引导他们说：“你们的想法都很好，那就动手画吧！”话音刚落，孩子们就高兴地说：“太好了！”大家按分好的小组边讨论边分工：“你画房子，我画粉刷匠，他画梯子。”只短短的几分钟，孩子们就在欢乐的和谐气氛中完成美丽的图画，每个人都沉浸在愉悦之中。通过边听音乐边作画，孩子们的想象力和发散性思维得到充分的发挥。他们不仅仅得到情感的体验，还培养和增强了实践能力。 　　2.通过表演和自编舞蹈体会音乐作品 　　爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要。想象力推动世界，是知识进化的源泉。”在教学过程中，通过适当的创编活动丰富学生的形象思维，激发学生的学习兴趣，增强学生的创造意识，发展学生丰富的想象力。音乐学习是靠听觉开始，由学生在听之后展开自己的想象能力，来加深自己的音乐体验。如在学《小鸟、小鸟》一课时,我先让同学们初听歌曲,然后让学生根据歌词的内容,边听着歌曲音乐，边想象歌曲描绘的是一幅什么样的画面，请同学创作描绘一幅春天的画面。在音乐声中,同学们根据自己的想象,很快就根据各自的理解画出了一幅春天的景色：有蓝天阳光、小鸟、花草、树木、湖水、还有一群快乐的小伙伴等。同学们看到这幅依据想象画出的图画后，对歌曲的理解更加深刻了，为进一步学习歌曲奠定了良好的基础。在学会这首歌曲后，我就让学生在音乐声中随歌曲做适当的表演，每个同学可根据自己的喜爱扮演不同的角色，让他们在欢快的音乐中展开自己丰富的想象力表演起来。又如在教歌曲《春天在哪里》时，我把歌曲作为突出春天主题的一个载体，在学生对这首歌曲的旋律比较熟悉的基础上，充分调动学生已有的生活经验，创设多种表演形式来提高学生的合作意识，发挥想象力和创造力，为了加深学生对春天的了解和认识。我巧妙地将歌曲中的“这里有、这里有、还有那”提炼出来，让学生用歌曲中的旋律来创编、演唱春天别地景色。同学们创编的五花八门：“这里有大树呀，这里有兔子，还有那蹦蹦跳跳的小袋鼠。”“这里有金鱼呀，这里有小虾呀，还有那圆溜溜的小乌龟”。在此过程中，同学们尽情发挥他们的想象，感受创编歌词给他们带来地快乐。 　　3.指导学生练习作曲和创编音乐剧，使其综合能力进一步提高 　　能力是直接影响活动效率，使活动顺利完成的个性心理特征。能力的形成和提高与活动密切相关，并通过活动表现出来。因此，我认为音乐教学的设计应该多以活动为主，把学生组织起来，使其能力在活动中得到提高。我重点开展了作曲和创编音乐剧活动。 　　我根据小学生求知欲望强，不满足于现状的心理特点，大胆地让他们练习作曲。六年级学生已能吹奏不少名家名曲，在进入音乐意境的同时，自己也往往产生作曲的冲动。为了让学生练习作曲，老师首先将自己谱的新曲做示范，再教学生利用音乐基础知识和简单的音乐技巧进行模仿练习，再用级进、小跳等音乐技巧就结合成一条旋律，或