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浅谈建筑制图课程教学改革与创新 　　摘要建筑制图是土建类专业的基础课程,随着经济的进步、科技的发展,其教学目标和教学内容发生了很大的变化。本文以加强学生实践能力和创新精神为目标,阐述了建筑制图教学体系改革的意义并提出了具体实施方案。 　　中图分类号:G420文献标识码:A 　　 　　十六大报告中指出:“坚持教育创新、优化教育结构”。 随着经济的进步、科技的发展,在教育中实施素质教育、创新教育势在必行。建筑制图课是我国高校建筑专业类的一门重要技术基础课和工具课。其任务是使学生掌握从事该专业所必需的建筑制图的基本专业知识、方法和专业技能。现行的教学应顺应时代发展,以培养高素质应用型人才为目标, 重在提高学生的全面素质,培养学生的创新精神、综合职业能力和良好的职业道德,为学生从事本专业工作和适应职业岗位的变化以及学习新的生产科学技术打下基础。因此,对传统的课程体系和教学内容进行改革成为该门课程教学改革的必然。 　　1 制图教学现状 　　建筑制图是我国高校建筑专业类的一门重要的基础课和工具课。它的一个重要教学任务就是培养学生的空间想象力和识图能力。而目前教学还存在许多不尽人意的地方,传统的《建筑制图》教学思想是以教师为中心,以课堂教学为主,教师借助于尺规、挂图、教模等辅助工具进行演示性教学,这种教学模式课堂效率低,传授的信息量小。此外教学内容重点不突出,课时分配不合理,如在图形标准画法上比重较大,导致最后专业课潦草带过,学生的专业知识掌握不够,其次教学手段单一,形式不够多样化,在课堂教学的过程中,学生始终处在被动学习的地位,主动性和参与性不够、积极思考与提出问题的也少,学习缺乏兴趣,在课程考评上只注重理论考核,考核方式不够全面,对学生的专业素质,创新能力等缺乏必要的考核机制等,这些都阻碍了学生的学习热情,教学效果不理想。 　　2 教学改革的措施 　　识图老师真正的教学不仅要培养学生的空间想象力和识图能力,而且要善于培养学生的专业素养、实践能力和创新精神。由单纯地为了完成教学任务转变为为学生今后的发展搭建素质平台。下面就教学中如何改革教学内容、教学方法、教学结构等方面的谈点个人的理解: 　　2.1 教学内容方面 　　2.1.1 优化课时比例,突出教学重点 　　要优化课堂结构,精讲多练,充分挖掘学生潜能,以学生的兴趣为前提,以探究为中心,以素质培养为重点,充分发挥学生的主体作用,培养学生的创造性思维和发现问题、解决问题的能力。教学重点应根据学生今后学习和实际工作的需要,适当调整各章节课时的比例,删减部分在实际工作中要求较低,运用也少部分内容,降低理论较强部分的难度、深度, 如两直线、平面相对位置、曲线曲面、相贯线及截交线等,重点加强体的投影――组合体――形体表达为主干的理论学习,进一步强化计算机绘图的训练,通过形体的分析来培养学生的空间思维和创新能力,通过建筑制图的学习培养学生的专业素养,通过制图练习和计算机绘图的训练,强化学生的动手操作能力。 　　2.1.2 加强发散思维的练习,增强创新能力 　　目前的制图练习中,大多为求同式思维训练,如已知两面视图补画第三面视图、根据三视图画立体图,形体表面求点等等。旨在引导学生按一定的解题思路得到同一的答案,这种思维的训练具有导向性和概括性,而教师要培养提高学生的创造力就要重在加强学生的发散思维的训练,发散思维是创造性思维的重要组成部分。是在给出条件不充分的情况下,不依靠常规,发现问题并从多方面寻求答案的思维方法。它是创造力的重要测量指标。因此,教师可设计一些典型作业,作为发散思维的训练题,训练学生的发散思维,例如:已知主视图是内外两个圆,作出其他二视图。该题的答案有十多种之多,而每个人的思维都有其局限性。通过组织学生交流讨论,相互启发,开阔思路,鼓励学生“一题多解”、“一题多变”,使学生学会分析与比较,举一反三,触类旁通,从而提高学生的思考和创新能力。教师也要及时帮助学生分析、归纳、总结思维的方向和特点,纠正学生发散思维的盲目性。 　　2.1.3 合理增加相关教学知识 　　投影知识是建筑制图课程学习的重点,学生刚开始接触时,由于缺乏空间想象能力,头脑中很难建立“三面投影体系”概念,因此教学适当插入立体几何内容的讲授,帮助学生更好的树立空间概念;此外可将形体设计、房屋建筑学等的内容融入到教学体系里,提高学生专业综合素质。 　　2.2 教学手段方面 　　2.2.1 加强徒手作图的训练 　　制图是立体向平面转化,识图是平面转向立体思维。无论识图与画图都离不开立体,这就要求学习识图必须具备空间概念。刚入校的学生因其知识结构的差距,几乎没有什么空间概念,针对这一特点,先抛开理论知识的讲授,让学生徒手绘制各种简单形体的立体图,如:长方体、正方体、圆柱体等。开始的时候可并不