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浅谈市场定位下中职会计专业课程设计 　　摘要:本文探讨市场定位下中职会计专业课程的设计,在分析过程中指出目前中职会计专业课程设计中存在的问题,并针对这些问题给出合理的建议。 　　关键词:中职教育;会计专业;课程设计 　　 　　一、引言 　　近年来,随着经济形势的发展,社会对会计人才的需求也发生着变化。中职学校如果一味按照既定的教学理念和教学模式,固有的课程设计和教学计划进行教学将难以顺应市场的变化,培养出来的学生难以符合社会的要求。因此,职业学校会计专业课程要通过对当前的市场定位来进行合理准确的设计显得尤为重要,也只有这样才能真正培养出强能力、高素质、适应社会需求的会计人才。 　　二、中职会计专业学生的市场定位 　　从当前社会经济发展的要求角度来看,社会需要的会计人才是在掌握经济基础知识,企业管理、会计知识的同时,还要具备良好的职业道德、人际交往能力、沟通能力、职业判断能力以及在不熟悉的环境下解决各种问题的能力。 　　(一)目前社会对财会人员知识技能的需求层次分析。 　　不同层次的会计人员,市场对他们的技能要求也不同,主要表现在: 　　第一,高级会计人员技能要求。除掌管财务工作、控制财务风险、管理财务部门,还要了解企业运营过程,协调财务部门与其他部门的关系,参与企业的经营决策、投资决策、筹资决策等。 　　第二,中级会计人员技能要求。中级会计人员在会计核算和账务处理、资金管理、税务、财务预算等要有相当高的知识,还要负责培养初级会计人才等。 　　第三,基础会计人员技能要求。基础会计人员主要负责具体审核和办理财务收支,编制记账凭证、登记会计账簿,编制会计报表和草拟一般的财务会计制度,收支执行付核算和账务处理、完成记账、算账、报账等工作;对于公司财务治理、国际财务报告准则等方面要求较低。 　　从以上对会计人员的层次需求来看,我们对中职会计专业的学生基本定位于基础会计人员的培养上,这也是基于他们的文化基础、对知识的理解、掌握和运用能力。 　　(二)基于实践调查对当前财会专业学生培养目标定位。 　　为了进一步结合社会需求,以“就业为导向”,将学生所学知识与市场需求相结合,针对会计专业的学生,我们要合理地安排适合他们的专业课程,就必须走出校园,向社会了解所需要的基础会计人员应具备的具体专业技能条件。 　　1.调查过程及统计结果。 　　我们展开了一系列跟踪调查,调查内容主要分两方面:一是来自企业;二是来自我校财会专业毕业的学生。 　　笔者在东莞智通人才市场走访后了解到,招收会计人员的企业中主要需求有两类:一是招收财务主管,要求要有三年以上工作经验,具备会计师以上的资格;二是招收出纳或会计助理,对于这类人员的要求首先要有会计证,然后要有一年以上的的工作经验等。 　　通过我校会计专业毕业生的跟踪调查显示,可以看出社会对中职会计专业学生的技能要求是:从事会计工作的学生基本上都已取得了会计从业资格证。(见下表) 　　如2000届毕业生,男生24人,女生26人,共有50人,在校期间全部取得会计证,男生从事会计工作的有8人,占16%,其他人有些在企业做厂长、业务,有些在管理区、电信局、电力局和居委会等非会计类工作岗位任职; 女生从事会计工作的有24人,占的比重较大,由于毕业已近7年,有一定的工作经验,所以工作稳定性强,薪水较高。2006届毕业生共45人,全部为女生,由于当时会计考证改革,在校只有3人考到会计从业资格证,而从事会计工作的有10人左右,除有证的3人外,其余都是平时学习较认真,对账务处理熟悉的学生。2009届会计专业毕业生90人,其中有会计证的24人,出去实习时有会计证的均已找到工作。 　　2.结论分析。 　　通过分析调查结果可知,培养学生的目标要定位在取得会计从业资格证,懂得会计账务处理的整套程序,具备灵活处理问题和自学的能力,严格认真遵守会计法律法规和职业道德等一些基本的素质。 　　三、当前中职财会专业课程设计中存在的问题 　　根据前面我们对中职会计专业学生的市场定位,审视当前中职学校对会计专业课程的设计,发现存在一些问题,主要表现在: 　　(一)未充分考虑中职生的基础水平。 　　部分中职生文化基础相对较低,在学习习惯和个人思想品德方面表现较差,求知欲不强,对社会的竞争意识不够,表现为对专业课的学习热情不高、对就业的忧患意识不强。目前很多中职学校还是依照原来的课程安排来要求老师和学生,这严重导致课程设计脱离实际。 　　(二)课程设置结构不尽合理。 　　第一,专业课内容重复过多。在各门专业课程建设中过多强调单科内容的完整性,忽视整体专业教学课程内容的系统性,既增加教师的负担,造成资源浪费,又减少学生有效学习和实践的时间。第二,专业课与基础课比例失调。目前一些中职学校还是按高考为导向来设