苏教版小学五年级语文上册《黄果树瀑布》教学设计（诵读感悟）.docVIP

PAGE1 / NUMPAGES4 《黄果树瀑布》教学设计（诵读感悟） 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、能联系课文内容，感受瀑布形态声音的特点，感受瀑布的壮美，以及大自然的无限生机对人性情的陶冶。 3、理解移步换景的写作方法，并由此理清文章脉络。 4、运用专题学习网站，为学生创设良好的学习情境，激起学生的情感共鸣。 教学重点： 借助专题学习网站，引导学生自主研读课文重点段落——瀑布的壮美和谷底时的感受。 教学难点： 引导学生揣摩重点段落中的关键词语及短语，体会其表达效果，品味黄果树瀑布的壮美。 教学准备： 搜索相关资料，制作专题学习网站 教学过程： 一、温故知新，迁移导入。 1、师板书“瀑布”同学们看到这两个字，你想到了哪些词语或诗句呢？ 2、为什么这么多的文人墨客都被瀑布折服呢？我想这其中总有缘由，今天就让我们一起走近黄果树瀑布，去寻找答案吧。 （板书黄果树） 点击瀑布全景 二、初读感悟，领略壮观。 1、看，这就是黄果树瀑布，你看了之后有什么感受呢？ 2、作者看了有怎样的感受呢，请同学们快速浏览课文。把写作者感受的句子多读几遍。并且想一想课文是按照什么顺序来写的？ 3、在读的过程中如果碰到了一些不理解的地方，你可以和同学交流。 4、生自读课文，师巡视了解学情点拨帮助。 5、交流：本文是按照什么顺序来写的呢？ 6、作者这样一路走一路看一路感受着，这样的写作方法就叫“移步换景” 三、走近瀑布，感受壮美。 读书要用心去读，用心去品，我们就能品出其中的韵味，现在我们就来比一比，默读课文，看看谁能听到黄果树瀑布的声音，看到黄果树瀑布壮观的景象。 （师边说边给“听”、“看”上加引号） 咦？谁知道老师为什么要在这两个字上加引号呢？ 对！唯有善于联想的人，才会从一个个方块字中听出瀑布的豪情，看出瀑布的壮观。 （一）听瀑。 1、生默读，标出自己“听”到的和“看”到的。 2、汇报。 （1）你“听”出什么来了？ 师引导：细心的同学会发现，在不同的位置，所听到的效果也是不同的。 那作者又是在那些地方听瀑的呢？分别听到怎样的声音？ a远处b近处c谷底 （2）让我们也一起去听听，感受一下（播放声音） 听了刚才的瀑布声，你对文中哪些词句感受更深了？ 指导生朗读：“渐近渐响”、“涌了过来”…… 指导生用“好像…又像”说话。 （3）作者来到群山怀抱的谷地里，如此近距离地接触瀑布，又产生了怎样的感受呢？ 仿佛置身于一个圆形的乐池里。 （4）在这圆形的乐池中，作者听到的是——，感觉——（每个细胞……） （5）的确，在谷底欣赏瀑布，真让人激动，叫人陶醉，令人振奋。 同学们说得精彩，是不是也读得精彩呢！老师想先请几个小老师给大家一些建议。 老师这里准备了几段音乐，作为对你们的奖励，自己选择一段自己喜欢的段落配上合适的音乐读一读。 （二）看瀑。 1、你还“看”出什么来了呢？ 黄果树瀑布的形态因季节而变化，冬天水小时，他妩媚秀丽，轻轻下泻，到了夏天，水量大增，那撼天动地的磅礴气势，简直令人惊心动魄。（师述，并随境出示）读了这一段后，你觉得作者是什么季节来到黄果树瀑布的？为什么？（理解宽幅白练、泻下来、千万架织布机大合奏） 是呀！黄果树瀑布真是气势磅礴，撼天动地啊！ 过渡：如果说：如宽幅白练般的瀑布给人以震撼，那“银雨撒金街”又是怎样的一番情景呢？用心去读第4小节。做下批注，留下自己的阅读感受。 2、生自学。 3、交流，读了这一小节，你有什么感受？ 师评价：是呀，银雨撒金街真是远近闻名的一大奇观，他又让我们感受到了黄果树瀑布的诗意美，也从另一个侧面更加深刻地理解了黄果树瀑布的气势非同一般。 4、看瀑布又让我们感受到了黄果树瀑布真是气势磅礴，憾天动地呀，看来（出示第一小节，齐读） 四、离开瀑布，拓展感悟。 1、不知不觉，已是日薄西山，作者不得不依依不舍地离开“气势非凡，雄伟壮观”的黄果树瀑布。请大家默读课文的最后一个自然段，想一想课文主要描写黄果树瀑布的“气势非凡，雄伟壮观”，为什么在文章的最后还要描写徐霞客的塑像？而且写他“仿佛在凝神谛听远处的瀑布声”呢？ 2、你们查阅过徐霞客的资料吗？徐霞客是一个什么样的人呢？ （可以点击更多了解去寻找相关资料） 3、他在遥望瀑布时，仿佛听到了什么？仿佛看到了什么？ （他仿佛听到“千万架织布机的大合奏”。 他仿佛听到“如雷声轰鸣”般的哗哗声。 他仿佛看到“一道瀑布悬挂在岩壁上，上面折为三叠，好像一匹宽幅白练正从织布机上泻下来。） 4、这样一位伟大的侠客，他见过的美景千千万万，可是在黄果树瀑布前，他“凝神——谛听（生接读）”，他“完全——沉醉（生接读）”了。此时无声胜有声，这样的方法就叫“衬托”。 6、让我们再次沉醉在这大自然的杰作之中吧！（点击更多了解欣赏黄果树瀑布及有关资料） 7、面对此情此景，同学们一定是有许