苏教版三年级语文下册《剪枝的学问》教学设计1.docVIP

PAGE1 / NUMPAGES1 《剪枝的学问》教学设计1 教学要求： 1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。 2、通过学习，理解课文内容，了解剪枝是为了得到更多的桃子。懂得“减少”是为了“增加”的道理。 3、能正确、流利、有感情地朗读课文。 教学时间：两课时 教学过程： 第一课时 一、导入新课，激发兴趣 1、谈话，谁看过别人培养花草树木？ 2、他们是不是经常拿把剪刀给小树修修剪剪？ 3、你知道这是为什么吗？ 4、揭示课题：26剪枝的学问。 二、初读指导 1、自学生字。 （1）默读课文，画出不认识的、不理解的生字。 （2）理解下列词语的意思： 剪枝　远近闻名　疯长　挥舞 2、检查自学效果。 （1）出示词语： 疯长　远近闻名　挥舞　养分　吸收　营养 （2）指名读一读。 （3）了解词语的掌握情况，领会部分词语的意思。 （4）指导书写生字，注意间架结构难写的生字。 3、自由轻声读课文。 4、指名读课文，相机指点。 三、学习课文 1、学习第5节，出示“减少是为了增加，还真是这么个道理。” “我”认为什么里面还真有道理？ “减少”是为了“增加”是从哪个事情中得知的？ 齐读第5节。 2、学习1、2节。 （1）“我”是不是一开始就这样认为？ （2）什么原因使我不解？ （3）自由读一读1、2节。 （4）读了射一段，你知道了什么？ * 王大伯是种桃能手，从哪里可以看出？ * 王大伯剪得多，从哪