饱含人文精神的“T”型构想——新课程理念下高中美术鉴赏教学之我见.docVIP

饱含人文精神的“T”型构想——新课程理念下高中美术鉴赏教学之我见 　　［摘　要］　关于美术鉴赏的教学主张和理论研究一直被人们所关注。本文以费德门的四阶段分析模式为基础模型，提出了饱含人文精神的“T”型教学构想。阐述了一种超越美术本体的高中美术鉴赏教学的新思路。 　　［关键词］　美术鉴赏；费德门；四阶段分析模式；人文精神；“T”型教学构想。 　　说起费德门（Edmund Burke Feldman,1992），我们都很熟悉，他是美国乔治亚大学教授、著名美术理论家和批评家。他提出了美术鉴赏的四阶段分析模式，极大地影响了世界上中小学的美术鉴赏活动。即使是高中美术鉴赏活动，我们许多教师都还在运用。 　　费德门所提出的四阶段分析（four stages analysis）的模式就是：叙述、形式分析、解释、评价。叙述，首先引导学生浏览作品，并概括地说出画面上直接可见的视觉形象，以引起学生的兴趣和好奇心；形式分析，是引导学生观察及分析作品的造型特色，如视觉元素与组织原理、材料构成等，这阶段需要的是深入细致的观察与分析；解释，是依据先前两个程序观察及分析所得事实或线索，阐述个人的理解和情绪感受，这种解释往往会带有个别的主观性；评价，就是经过前三个阶段反复的观察、提问、表达和讨论，学生将上面各步骤的资料归纳，从而综合地判断这件作品的优劣得失。 　　毫无疑问，费德门的这种美术鉴赏方法，就美术作品和美术