2015春北师大版品社五上《长江的诉说》word教学设计.docVIP

《长江的诉说》教学设计 南雄市主田莲花中心小学 ? 【教材分析】 本单元的主题是《可爱的祖国》，通过两个主题“我们生息的国土”和“沿着江河走下来”，引导学生从不同的角度了解祖国。首先是以“我们生息的国土”这一主题，让学生认识和了解我国的地理位置、领土面积、地域范围、国土疆域、行政区划、首都、人口、资源、地势、地形，知道台湾是祖国领土不可分割的一部分，初步了解我国的自然概况；然后从我们的母亲河-----黄河、长江切入，更进一步引领学生探寻我们祖国和民族之源，体验和感悟到祖国正日益走向繁荣富强，产生民族自豪感和自信心，从而培养学生国家主人翁意识和责任感。 【学情分析】 五年级的学生对长江并不陌生，知道长江、黄河是我们的母亲河。但长江流域是中华文明的重要发源地之一，学生对长江的概况，如准确的发源地、流程、流经城市、给沿江城市带去的影响，以及其重要的意义不太了解，并没有自己切身的感受。 【教学目标】 1、知识与技能：了解长江的概况，知道长江的源头及长江流经的行政区域。同时了解流域内各地区的社会发展概况，了解社会主义建设的伟大成就。 2、行为与习惯：了解人类自古以来就懂得择水而居，长江是华夏文明的摇篮，是养育中华民族的母亲河，体验并感受到祖国地域的博大，从对母亲河的热爱，升华为更加热爱伟大祖国的情感。 3、情感与态度：学习中华儿女的感人事迹和优秀品格，感受不屈不挠、勇往直前、仁爱宽容、大气磅礴的长江精神，感受长江的如同母亲滋润着我们，从而激发学生对祖国的热爱，使学生受到优秀道德情操的陶冶。 4、过程与方法：进一步提高学生识图的能力，通过识图发展学生的空间思维的能力，并通过对相关资料的收集培养学生处理和利用信息的能力； 【教学重难点】 1、了解长江概况：如起源、流程、流经城市及地区。 2、指导学生把从网络、书籍等各个渠道收集来的大量信息进行筛选、整理。 3、了解长江给上游地区农业、工业、旅游业等方面带来的影响，从而让学生感受到长江对经济发展所作的重要的贡献。 教师准备： 1．中国政区图、中国地形图、长江流域图。 2．歌曲录音：《长江之歌》 3．有关长江流域的资料和图片。 4、制作多媒体课件。 学生准备： 1、查找、搜集有关长江流域的分段（上中下游）；环境情况。 2、长江中游、下游的水流状况。 3、长江中游、下游地区的建设成就。 教学活动及过程： 一、激趣导入 1．同学们，今天我们先来欣赏一首好听的歌曲。播放带视屏的《长江之歌》。 2．你们还对长江了解多少呢? 交流汇报。如果你对长江了解得不多，不要紧，就让我们一起来听一听长江的诉说。 板书课题：长江的诉说 【设计意图：从一首熟悉的歌曲《长江之歌》导入，随着豪迈的歌曲旋律，让学生在感知长江的直观视屏时，感受长江宏伟、壮观的气势，获得与长江相关的信息。】 二、认识长江 1、出示中国地形图，教师借助中国地形图或长江流域图进行讲授（多媒体辅播放图片）。 （1）“长江发源于青海省的各拉丹冬雪山，曲折东流，全长6300千米，是我国第一大河，世界第三大河。” （2）“长江在青海省发源以后，向东向南，流经四川、西藏、云南、重庆、湖北、湖南、江西、安徽、江苏、上海市１１个省（自治区、直辖市），注入东海。” （3）出示歌谣，帮助学生识图。歌谣：第一大河是长江，发源于青海西南部。流过川、藏、滇，穿过渝、鄂、湘，赣、皖、苏、沪要记住。全长六千三，注入东海水力富。 2、课堂练习。识图：长江的流程。 【设计意图：通过这一环节，使学生初步认识长江，知道长江的起源、流程、流经区域及城市，初步感受到长江的重要作用。也使学生初步认识到人类择水而居的原因。】 三、了解长江 1、长江上游： （1）由教师指地图讲解：“和其他河流一样，长江也分为上、中、下游三段。从源头到湖北省的宜昌是长江的上游，从宜昌到江西省的湖口是长江的中游，从湖口到入海口是长江的下游。现在我们就从地图上找一找：①长江的上游江段；②长江上游流经什么地形区；③长江上游地区的环境怎样；④长江上游的水流状况。” （2）学生以小组为单位查找地图，进行探究。 （3）课堂讨论。学生交流“探究长江上游状况”的成果。 （4）欣赏三峡水利工程。（课件播放） 【设计意图：学生通过借助中国地形图或长江流域图，了解到长江上中下三段的分布，懂得长江上游流经我国海拔4000米的青藏高原以及海拔2000米的云贵高原地区和四川盆地地区，分别属于我国的第一级和第二级阶梯地区；那里山高林密，江水奔流于峡谷之中；长江上游的江水清澈，是从高处向低处一路跌落下来的，所以江水湍急，蕴藏着丰富的水力资源。闻名于世的长江三峡就位于此河段，通过欣赏宏伟的三峡水利工程，让学生感受到三峡工程不愧是世界最大的水利枢纽工程。】 2．长江中下游： （1）课前资料交流：学生进行“探究长江中、下