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试论农业院校创业教育现状和对策 　　[摘要]十八大以来在大众创业、万众创新的浪潮中创业教育迎来了蓬勃发展的春天。大学生是创新创业的生力军，高等院校是创业教育的重要阵地。长期以来，与综合性大学相比农业院校在大学生创业教育方面存在着起步晚、发展慢、重视程度不够等问题。本文以华中农业大学为例，阐述了农业院校的创业教育的现状，分析了农业院校在大学生创业教育中存在的理解不全面、顶层设计缺乏、与专业教育脱节等问题，并针对问题提出了深入理解、健全体系、理顺组织、加强结合等建议。 　　[关键词]农业高校；创业教育；对策 　　[中图分类号]G640 [文献标识码]A [文章编号]1671-5918（2017）02-0008-02 　　doi：10.3969/j.issn.1671-5918.2017.02.005 [本刊网址]http：∥ 　　十八大以来，党的一系列重大会议决议体现了党对创新创业驱动经济发展的迫切渴求，创业热潮席卷全国，各类鼓励和支持创业的政策密集出台。大学生因为较高的知识水平和强烈的创业热情，已经成为创业生力军。长期以来，与综合性大学相比农业院校在大学生创业教育方面存在着起步晚、发展慢、重视程度不够等问题。本文试以华中农业大学为例阐述农业院校的创业教育现状，找出农业院校大学生创业教育的问题，并提出相应建议。 　　一、农业院校创业教育现状分析 　　十八大以后，伴随着大众创业、万众创新的大潮，创业教育已经逐渐成为高等院校人才培养的重要内容，农业院校也不例外，对创业教育的重视程度正在提高，采取了种种措施来加快创业教育的发展。 　　（一）学校重视程度提高，创业教育成为人才培养的重要内容 　　农业院校充分认识到创业教育在人才培养中作用和意义，从组织领导、制度建设、氛围营造等方面投入力量，逐渐形成了人人知晓创业教育、师生参与创业教育、校友关心创业教育的工作局面。华中农业大学为例成立了由校领导任组长，教务、学工、团委等部门负责人组成的大学生创业教育工作领导小组，明确任务分工，统筹推进工作。举办包括教育思想讨论在内的“创新创业教育提升年”系列活动，出台《关于加强大学生创业教育工作的意见》等制度，不断加强氛围营造，以“筑梦创业青春”“创业华农人”等为主题对宣传报道学校的创业工作，印发《大学生创业指南》和《大学生创业政策汇编》，通过“职创在线”等新媒体平台宣传创业政策，学生中的创业氛围愈加浓厚。 　　（二）主管部门综合施策，创业教育工作内容逐渐丰富 　　双创背景下，农业院校更加重视创业教育的资源投入，通过场地建设、课程建设、创业实训做好大学生创业教育工作。华中农业大学在校内建设11000平方米的学生创业大楼，建立百万创业基金，为大学生创业教育创建了平台。加强创业课程建设，开设《大学生创业基础》创业教育选修课和《创业企业战略与机会选择》创业网络慕课课程，选派从事创业课程教育的骨干教师参加各类培训。设立创业实践学分、举办大学生创业训练营，每年举办“神农杯”大学生创业大赛和农产品电商创业论坛。随着各项措施的密集出台，学校在广大师生中营造了日益浓厚的创业氛围，丰富了学校的创业教育内容，创业完善了创业教育体系。 　　（三）学生主动性增强，创业教育实效性显现 　　农业院校学生参与创业教育的积极性和主动性逐年提升，通过学校创业氛围的感召、创业课程的指导、创业实训的培育，学生在校或毕业后从事创业的群体有显著增加。笔者所在的华中农业大学，毕业后创业的学生比例从2013年的0.29%逐步攀升到2015年0.51%，在校内孵化器进行创业的在校生团队有65个，创办实体企业33家。 　　二、农业院校创业教育存在的问题 　　高校在推进创业教育的过程中存在一些问题，农业院校也存在类似问题，主要表现在对创业教育的理解还较为狭隘，将创业教育当作一种活动或者运动来推动，创业教育的全盘考虑和顶层设计仍然不够。 　　（一）创业教育理解片面狭隘。1991年的创业教育国际会议上，创业教育被定义为“是培养最具有开创性个性的个人，它对于拿薪水的人也同样重要，因为用人机构或个人除了要求受雇佣者在事业上有所成就外，正越来越重视受雇者的首创、冒险精神、创业能力、独立工作能力以及技术、社交和管理技能。”基于此，创业教育的对象并不限于有创业意向的学生，也不单培养学生创办和运营企业的能力，而是应着重培养学生的开创性??性即首创精神、冒险精神、创新思维、独立工作能力、社交艺术和管理技能。目前农业院校现在进行的创业教育往往是针对有创业意向或者兴趣的部分学生来开展，投入的资源也多是进行创业项目的扶植，未能真正将创业教育作为人才培养的手段和当成针对全体学生开展的教育。 　　（二）创业教育缺乏顶层设计。任何工作的推进都需要完善的顶层设计，创业教育也不例外，但由于理解偏狭、急于求成