人教版物理八下1.4《噪声的危害和控制》word教案6【精品教案】.docVIP

三 声音的特性 从 容 说 课 声音的特性这一节比较重要．通过这一节的学习，应该使学生了解频率的大小决定音调的高低；振幅的大小决定声音的响度；音色决定声音的品质． 在学习这些物理知识的同时，要注意让学生体会探究这些物理规律的方法，以及这些物理规律在实际中的应用． 音调的探究实验并不难做，器材也比较易得，应由学生自己完成，这样有助于培养学生分析问题和解决问题的能力． 由振动快慢不同、音调不同，引出频率的概念．再由人耳昕到声音的频率范围，引出超声波和次声波的概念．这样就可以联系本章章首图中的大象应用次声波来进行交流的现象． 关于超声波和次声渡的资料很多，教师可弓I导学生交流．教学中也可以向学生补充有关的知识． 观察声波渡形的演示实验，主要目的是让学生比较形象地认识声波，同时引起他们学习的兴趣． 怎样才能使物体振动发出的声音更响?学生很容易想到应该使物体振动的幅度更大些，关键是应该让学生想出一些切实可行的实验来证实他们的猜想． 音色是声音中比较重要的概念．音色的概念比较抽象，教学中应尽量让学生体验，使学生感悟到不同的物体发出的声音，即便音调相同，声音还是有所区别的．音色不同，也就是通常人们所说的“音质不同”． “想想做做”可以听磁带CD，也可以让会乐器的学生用不同的乐器演奏周一首曲子，让大家感知一下音乐的古义． 观察波形的演示实验，目的是增加学生对不同乐器声音音色的感性认识．关于乐器，学生比较感兴趣·教师可以调动学生的积极性，让学生自己通过观察或者查阅资料就某种或某个乐器，谈谈其发声的原理．STS中，教材将乐器分为三类，以便学生从整体上掌握乐器发声的原理. 三 维 目 标 一、知识与技能 l．了解声音的特性．2．知道乐音的音调跟发声体的振动频率有关，响度跟发声体的振幅有关3．不同发声体发出乐音的音色不同． 二、过程与方法 通过做“音调与频率有关的实验”和“响度与振幅有关的实验”进一步了解和学习物理学研究问题的方法． 三、情感态度与价值观 体会现实世界物体的发声是丰富多彩的，更加热爱世界，热爱科学 教 学 设 计 教学重点 　1．能对生活中音乐的三个特性进行辨别． 　2．音调、响度、音色的概念及其相关因素． 教学难点 探究决定音调、响度的因素． 教学方法 探究法、演示法． 教具准备 钢尺(若干)、示波器、音叉、乒乓球(系有细绳)、铁支架、口琴、笛子、小提琴、录音磁带、录音机． 课时安排 1课时 教 学 过 程 　导入新课 师 生活中我们接触到的声音各种各样，千差万别．其中有许多声音让我们感到悦耳、动听·例如：音叉发出的声音、人歌唱的声音、各种乐器的演奏声等．它们都是物体做规则振动时发出的声音，物理学中把这类声音叫做乐音．请同学们注意听下面的歌曲(男低音独唱曲、女高音独唱曲)t比较这两支歌曲的演唱风格有什么不同． 　生 前者的演唱声音低沉，后者的演唱声音尖细． 生 前者的演唱是通俗唱法，后者的演唱是民族唱法． 　生 前者的演唱声音小，后者的演唱声音大． 　生 前者的淡唱音调低，后者的演唱音调高． 师 有的声音听起来音调高，有的声音听起来音调低，声音为什么会有音调高低的不同呢?让我们一起来做下面的探究活动． 推进新课 板 书： 音调 [实验探究] 音调和频率的关系． 师　　每组的实验台上备有钢尺，请同学们想办法使钢尺发声 生　　把钢尺紧压在桌面上，一端伸出桌边，拨动钢尺，听它振动发出的声音· 师　　钢尺伸出桌边的长度短一些，注意观察钢尺振动发声时振动的快慢及声音的特点· 生 钢尺振动得较快，声音尖而细． 师 使钢尺伸出桌边的长度较长一些，再次拨动，注意要使钢尺两次振动的幅度大致相同，比较两种情况下钢尺振动的快慢和发出的音调． 生 当钢尺伸出桌边的长度较短时，钢尺振动得较快，音调高；当钢尺伸出桌边的长度较长时，钢尺振动得慢，音调低． 师 同学们刚才的探究括动很成功，为同学们成功的合作及探索鼓掌·请同学们阅读教材内容．回答下面的问题． 课件展示： 1．频率的物理意义是什么?什么叫频率? 2．在国际单位制中，频率的单位是什么? 3．物体振动的快慢、频率跟音调的关系是什么? 4．太多教人能够听到的频率范围是多少? 5．什幺叫超声波?什么叫次声波? 6．生活中你对超声波、次声波了解多少?能说出它们的一些用处吗? 学生阅读教材内容，并讨论上述问题． 教师指导学生带着问题去阅读． 生 1.频率是用来描述物体振动快慢的物理量，物理学中把物体在每秒内振动的次数叫频率(frequency). 板 书： 物体在每