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浅谈小学书法教学现状及对策 　　学习书法和培养书法艺术欣赏能力，是传承中华传统文化的重要途径，是培养审美情趣，陶冶情操，提高文化修养，促进学生全面发展的重要举措。广泛开展书法教育，不仅有利于中小学生养成良好的书写习惯，加深对传统文化的理解，增强学生对祖国语言文字的热爱，更有利于培养学生的爱国主义情怀。 　　一、书法教学的意义 　　中国书法是历代人民大众所喜爱的民族文化瑰宝，是中华国粹，是中国文化艺术峰巅上的一颗明珠，是中国独有的文化艺术的集体智慧结晶。书法艺术经过不断完善和科学创新发展，形成了既源之于中国方块文字，又高于中国方块文字的、具有东方中国特色的抽象文化艺术。鲁迅先生曾讲：“视文字为美观是华夏之独特。”而今这门独特的艺术不仅为国人所喜爱，而且远播重洋，驰誉海外。练习书法既能丰富世界文化，又能提高个人修养，也可能实现书法的文化价值、历史价值、经济价值和艺术价值。 　　然而，在现代文化的背景下，电脑、手机、网络等的广泛普及与应用，使之已经代替了手工书写，办公和写字已经基本实现了自动化，人们的交流及学习方式都发生了极大的变化，现在用笔写字的人已经越来越少，而用毛笔写字的人那就更是凤毛麟角。在教学中，不少语文教师忽视了培养学生的汉字书写能力，不够重视每周一课时的书法或写字课，甚至把书法课上成了语文课。导致中小学生的汉字书写能力呈减弱的趋势。过去人们会说“字如其人”，字被看做是一个人的第二张脸。然而，现如今这第二张“脸”却日益被忽视。因此，中国书法在当今社会确实面临着严重的危机。 　　为了继承与弘扬中华优秀文化，提高国民素质，在小学阶段加强书法教育势在必行。 　　二、书法教学面临的困难 　　我从事书法教学有几年时间了，也取得了一定的成效，很多学生在学习的过程中对书法产生了浓厚的兴趣，喜欢上了书法，并且能写出像模像样的书法作品。但是，在实际的教学中过程中，却困难重重，常常感觉力不从心。 　　1、师资力量不足 　　现在每个学校都安排的有书法课，但却多数是做做样子，实际上课的时候，多数??上语文课或者是数学课。出现这种情况的原因除了学校重视度不够之外，主要是因为没有专职的书法老师。老师自己都写不好毛笔字，对书法都一窍不通，怎么去教学生？西泠印社有位书法专家说，老师不会写也能教学生，我认为纯属无稽之谈，自己都不会写，如何循序渐进，如何进行有效评价？况且，如果老师自己不懂书法，那么，他自己也不太可能喜欢书法、热爱书法，一个自己都不喜欢书法的人，怎么去感染学生，带动学生对书法产生兴趣？ 　　2、学校设施不齐全 　　书法教学的第二个让人尴尬的地方，是就算学校有老师，也不一定有地方，没有正规的书法教室。好一点的学校，会有一个书法教室，多数学校一个都没有。一个书法教室也是远远不够的，而正常的教室是不大可能用于书法教学的，太拥挤，笔墨纸携带和放置太不方便，稍不留神就??弄得满教室黑乎乎一大片。这样一来学校不想管，老师家长怕麻烦，久而久之，书法教学总是落不到实处。 　　3、家长对书法教学缺乏正确认识 　　电脑越来越普及，更多的家长和学生都认为进入信息时代了，什么都用电脑，字写得再好也派不上用场。很多孩子从幼儿园起就被家长带着参加奥数、音乐、舞蹈、体育之类的“特长培训班”，几乎没有家长愿意让孩子花时间练字，“别耽误时间”、“写字谁不会”、“升学也不加分”。家长没有让孩子书写的意识。长此以往，传统的书法艺术逐渐被社会所遗忘。另外，由于很多学生坐姿不正确，部分家长也不愿意让孩子学习书法，怕影响孩子生长发育。 　　4、学生对书法学习缺乏兴趣 　　当今的小学生对体育、音乐、上网等兴趣盎然，对写字缺乏兴趣。其原因是除了整个社会对书法不够重视外，也与书法学科的特点分不开。书法是一门深奥的学科，其兴趣是要经一段时间的实践，有了基本理论后才能产生。起初的练字要经过一段枯燥无味的艰苦阶段，这阶段是最简单的基本笔画练习，枯燥又乏味。当今的学生大多都缺乏吃苦的精神，加之其它各学科考试的压力，就不情愿花时间练习了。 　　三、对书法教学的几点应对建议 　　1、教师应该加强自身书法修养 　　每年，中国教育部和中国书法家协会都会举行各种书法教师培训活动，学校应该积极安排老师参加学习，为书法老师提供学习的机会。比如，可以给书法老师提供毛笔、宣纸等书写工具。而作为教师，要在练字上下功夫，书法不是一朝一夕可以学会的，不要求书法教师个个都是书法家，但一定要能写一手纯粹的毛笔字。所谓纯粹的毛笔字，是说字的路子正，来自传统，而不是兴之所至，随手乱写。这就需要老师认真临帖，正确地掌握书法书写技巧，正确理解书法的来源、精髓等等。只有这样，才不会把学生在书法的路上带歪，才能真正将书法艺术继承和发扬下去。 　　2、让家长重新审视书法的价值 　　书法艺术是中国文