高等中医药院校美育教育的思考cdt3lb8o.docVIP

高等中医药院校美育教育的思考 江西中医学院2006年6月第18卷第3期 JOUR~ALOFJl,adqGXlUNIVERSI丁yOFTCM2006VoI.18N0.3 考 306) ,提高大学生综合素质方面发挥着不可替代的作用.通过 ? 步加强和改进高等中医药院校美育教育实施的培养途径, 扫了相应的对策和建议. (4)高校塑造有利于美育的人文环境十分重要且亟待加 目. (5)高校德育与美育亟待有机结合.一(6)新的生活方式和社会变革对当代学生的思想和审美 有重大的影响.既有积极的影响,也有消极的影响.主要塑现在:学生的心态普遍比较浮躁,存在一定的认识偏差;美的内容较单薄落后,形式单一,普遍轻视,致使德育和美育 于形式;教师缺乏对新生活方式和社会变革的较先进,正图自的认识, 应对新生事物冲击的能力有待提高.围 从抽样调查的结果来看,美育仍是高等中医药院校教育 相对薄弱的环节.具体表现为以下几点:I 20世纪90年代以来,高校美育教育问题受到了广泛的重视, 高等中医药院校也陆续开始重视美育教育,开设了有关美育 的课程,在提高学生的审美能力方面起到了一定作用.但 是,由于我国长期以来课程设置的局限性,使美育教育游离 于中医药学教育之外,存在着:重知识传授,轻思想,道德,人 格的培养;重认知过程,轻情感,意志,行为的训练;多单向灌 输,少双向交流,没有把学生当成活生生的生命体. 为了解高等中医药院校实施美育的现状,我们制作问卷 进行了抽样调查研究.调查结果显示:81%的人能够认识到 美育不仅能陶冶情操,提高素养,而且有助于开发智力,促进 人的全面发展.67%的人认为美育对人的重要意义在于它 能够提高人的素质修养.这表明,由于我院加强了对美育的 宣传力度,绝大多数人对美育都是知道和赞同的.但是调查 结果也暴露了一些问题: (1)大学生对美的认识基本正确,但缺乏对美育功能深 层次的理解和认识:47.3%选择修养深厚是美,l8.2%选择 学识渊博是美,23.6%选择道德高尚是美. (2)大学生的人生观,价值观,世界观亟待正确引导.尽 管多年来思想政治建设工作长抓不懈,但调查显示,仅35% 的人选择做一个对社会有意义的人,但还有48%和l7%的 学生选择赚足够的钱和没有什么目标随遇而安.情况不容 乐观. (3)高校对美育的重视程度,高校美育的教学方法,内 容,手段,效果等还亟待改进. (1)美育目标不明确.由于大学美育内涵的丰富性和复 杂性,由于大学美育所受到的社会发展与变革的影响,由于 人们对大学美育及其目标的认识还有待进一步深化,有关大 学美育目标的问题至今仍是不甚明确的,大学美育的目标究 竟是什么?大学美育应完成什么任务?大学美育与中小学 等层面的美育要求有哪些不一样?大学美育与德,智,体教 育,与艺术教育的关系是怎样的?即使如上面所列比较权威 的表述也没能对上述问题给予圆满的回答,大学美育的目标 问题仍是目前困扰大学美育工作的一个重要问题. (2)教育观念存在误区.在当前关于美育教育的观念 中,存在着一些误区.一是认为美育教育就是训练吹拉弹 唱,或者是传授绘画书法技术,把它看成是一种特长教育 或者是丰富课外生活.这种观点把审美教育和艺术教育等 同起来,局限了审美教育的范围.二是认为美育教育是德育 的一个部分,是进行道德教育的一种方法和手段.这两种对 美育教育的认识都存在偏差. (3)美育教学不规范.在教学内容上,存在着中医药专 业理论与美育知识分割的教育格局.重中医药专业理论,轻 美育知识.在教学安排上,除必要的两课和外语外,几乎 是清一色的中医药课程,对学生的培养明显具有专业研究 和技能培训的性质,忽视美育在培养学生敏锐的感知力, 丰富的想象力和活跃的创新能力等方面不可替代的作用. 在教学方法上,美育知识教学主要以知识型教育为基本形 式,教师在传授美育知识时,存在着重知识灌输而轻能力培 ? 65? 江西中医学院2006年第18卷第3期 养和素质提高,仅注重讲完基本内容而忽视学生学习效果的 现象.在教学手段上,美育知识教学仍以分数为导向,重应 试教育,轻素质教育. (4)师资队伍建设薄弱.专职,专业的美育教师非常欠 缺,教师队伍水平参差不齐,无论在课堂上或是在教材中,许 多重要观点的表述语义不够明确,有的抽象,生涩,有的华而 不实,根本不能表达出相应的意义,从而给教学工作带来很 大不便,也不利于学生把握相应的科学知识,等等. 以上状况导致我们培养出来的学生由于只有单向的知 识型教育所形成的形而上学的思维方式,使他们很难适应纷 繁复杂的社会环境.由于缺少系统,科学的审美和心理认知 造成的脆弱的抗挫折能力和应变能力也使他们很难适应多 向的和快节奏的社会生活方式. 2高等中医药院校美育教育的对策分析 美育教育是高等中医药教育中重要和基础性