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浅谈后进生小群体行为特征及其教育策略 　　【摘要】职业中学“后进生小群体”具有逆反性行为整齐划一、团伙性组成相对稳定、领头人威慑小群体、群体破坏力强等特点。我们必须重视并做好“后进生小群体”的转化工作。具体转化策略有:家校配合,查找病源,强化管理;创设情境,唤起自尊与自信,激发学习兴趣;抓核心人物,分化瓦解,各个击破;优化环境,营造良好的班级氛围;凝聚爱心,拓展恒心,反复转化;自律自强,自我转化,彻底转优。 　　【关键词】后进生小群体行为特点教育策略 　　 　　由于生源严重不足,中等职业教育的招生条件越来越宽。一些没有参加中考的学生,甚至初中辍学的学生都被招进来了。这部分学生思想素质和文化素质都比较差,纪律观念淡薄,学习习惯没有养成。旷课、打架现象时有发生,往往自发形成“后进生小群体”。他们的破坏性极强,给学校的管理、教学带来较大的冲击。 　　笔者根据自己的教学实践,深深感到从分析后进生的行为特征入手,帮助后进生产生自我转化的内驱力,对于大面积转化具有重要的现实意义。 　　 　　一、班级中“后进生小群体”的行为特点 　　 　　1.逆反性行为整齐划一。他们叛逆性过强,存在着很不正常的反抗心理和逆反心理。他们的逆反性行动整齐划一,如共同迟到、早退、旷课、打架、上网。如面对老师的查询,他们的口径常常如出一辙,有时竟集体撒谎。 　　2.团伙性组成相对稳定。这种小群体成员之间的交往是以义气、兴趣的相投为主。一般为结拜兄弟、组织帮派。他们是自发而形成的群体,这种小群体一旦形成,其成员就相对地固定下来。 　　3.领头人威慑小群体。他们的核心人物是自然产生的,在成员中的威望较高,有着较强的威慑力与协调群体成员关系的能力。 　　4.群体破坏力强。这种小群体的破坏活动具有群体性,一般不表现为单个成员与教师、班级的对抗,而是以群体形式与班级、教师乃至学校进行对抗,故而破坏力特别强,后果常常特别严重。 　　 　　二、班级中“后进生小群体”的形成原因 　　 　　“后进生小群体”形成的原因复杂而多面,只有找到了病源,从源头挖起,才能“药到病除”,才能防微杜渐,才能进行积极的教育和引导。其成因主要有: 　　1.家庭环境的不良影响。家长的不良行为、不正确的思想观念都会对子女产生极不好的影响。有的父母综合素质较底,对孩子娇纵溺爱,缺乏严格的管理,有的父母性格暴躁,对孩子进行棍棒教育,有的甚至教育失控。家庭结构不全,父母离异或由其他原因造成的单亲家庭中,往往导致孩子精神受挫、心理扭曲。这些学生因缺少家庭温暖三三两两地抱成一团,继而走在一起组成一个难以攻破的小圈子。从对后进生的家庭背景资料分析来看,父母疏于管教和关心孩子是形成后进生的重要原因。 　　2.学校教育环境不良的影响。后进生的出现、“后进生小群体”的形成与学校教育方法不当有必然的联系。后进生学习成绩不理想,又经常违反纪律,有的教师对他们存在偏见看法,对他们讽刺、挖苦、训斥,而不去引导、鼓励。在师生情感上缺乏沟通,缺少互相理解。这些会使他们消沉、颓废而走上与老师、班级对抗的道路。教师的这种偏见必然会影响着积极上进的学生,他们对后进生的所作所为也嗤之以鼻,对后进生的形成在客观上起到了推波助澜的作用。 　　3.社会环境的不良影响。复杂纷呈的社会现象和各种思潮令他们往往不能自持,一些消极和腐败的东西必然对他们产生不良影响,影响他们的人生观、价值观。不良出版物充斥市场,一些黄色、暴力的刊物、音像的刺激,会使他们染上黑社会的习性,甚至陷入社会帮派,不能自拔。计算机及网络的普及,给部分青少年虚拟情感走向极端创造了可能,心态扭曲,后果严重。 　　 　　三、班级中“后进生小群体”的危害 　　 　　“近朱者赤,近墨者黑”。如果不抓紧后进生的转化,会影响他们身心的健康发展,他们也会影响一批有着消极情绪的学生蜕化,而且会使班级的部分中间学生也变化成为后进生。这雪球越滚越大就会形成令老师头疼的难以驾驭的乱班差班。这直接影响着正常的教学秩序,影响着良好班风、学风的形成。有的甚至发展成为跨班级、跨年级的“后进生小群体”,给学校管理带来一定难度。资料表明:许多中学生犯罪团伙的形成,其萌芽状态便是这种小群体。如果对他们视而不见,任其发展,就会对社会埋下隐患。 　　 　　四、班级中“后进生小群体”的转化 　　 　　1.家校配合,查找病源,强化管理。学校教育与家庭教育密切配合,互通情况,找出问题“症结”,做到有的放矢的教育。如果是家庭的原因,要向家长陈述利害关系,提出具体要求,从根源抓起,争取积极主动配合。如果是社会原因,要控制他们聚会的时间,强化管理。家校互通在家、在校时间,严格控制他们在社会上逗留聚会的时间,打破他们行动的协调性,断绝社会不良因素的影响。 　　2.创设情境,唤起自尊