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浅谈商务英语函电模拟教学法教学模式 　　《商务英语函电》课程既不是单纯的语言课,也不是单纯的专业课,而是一门英语语言应用与国际商务知识紧密结合的课程。这门课涉及英语教学的一般特征,又涉及国际贸易流程的信息交流,两者相辅相成。这就要求学生除了具备较扎实的英语知识和技能,熟悉国际商务的运作,更重要的是具备用英语处理国际商务工作的实际操作能力。因此,如何创设一个真实的工作情景,让学生从抽象的理论中走出来,紧密联系实际呢?这是我们迫切需要解决的问题。实践证明,采用模拟教学法可收到满意的教学效果。 　　模拟教学法是以“仿真”情景作为教学主线,让学生在模拟的情景、工作环境中亲身体会各种业务知识,运用知识,训练技能。笔者将整个课堂教学分为三个环节,教师讲练结合――学生模拟操作――指导评价。(详见表1) 　　讲授环节与后两个环节时间分配比例为4∶6,学生模拟操作即是模拟教学部分。该方法一般在一单元内容授完以后采用。教师需自行填加听说资料,设置模拟情景。从听、说、读、写四方面入手,使学生真正掌握动手、动口的实操应用能力。现以对外经贸大学出版的《商务英语函电》第三单元报盘的第六、第七课为列,以讲授表达交易条件为课题,表述模拟教学法的运用思路。为了表述更清晰,附上简要的教案资料。 　　Subject: offer(Ⅱ)――the main trade condition 　　Teaching Aims:(略) 　　Teaching Important Point:(略) 　　 　　一、Lead-in(导入) 　　 　　1. Revision. Ask the students to answer the question about the main trade conditions in an offer. 　　2. Point out teaching aim。 　　教师复习报盘的主要交易条件理论知识后,点明教学目的是让学生掌握报盘中的品名、价格、装运、支付方式、数量五个交易条件及有效期的表达方式及运用表达方式于听、说、读、写训练中。 　　 　　二、Dialogue Presentation 　　 　　1. Ask student to listen to the dialogue twice and fill in the blanks. 　　 A: Good morning ,Sunshine Company。 　　B:This is Abdulla from the Spring Company. We wonder if you can ①supply Towel Art.No.269 now. 　　 A:What’s the②____________? 　　 B: 3000 dozen ③________________. 　　A:That can be ④____________________from stock.How would you like the goods to be sent? 　　 B:By sea. Would you please make us an⑤______________CFR Dubai? 　　 A:well. Our offer is____________。 　　 (略) 　　2. Check their answers. 　　3. Listen to the dialogue again and answer the following questions: 　　①What kind of goods does Mr.Abdula enquire for? 　　②What quantity does he require? 　　③How does he want the goods to be sent? 　　 (略) 　　4. Explanation of the important sentences on trade conditions as follows: 　　①We wonder if you can supply…(commodity) 　　②What’s the quantity?(quantity) 　　③3000 dozen for prompt delivery (shipment) 　　 (略) 　　该环节为教师讲练结合。首先,听入手。教师让学生听一段模拟报盘对话,并完成句子,从而强化重点单词、词组的记忆。第二,回答问题,理解大意。设计六个关于报盘主要交易条件的问题。让学生对对话情景有一大致的理解认识。第三,精讲。教师点出重点表达句。这六句分别代表主要的六个交易条件。在讲解过程中教师要对同一表