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浅谈微课及在职高机械专业课应用 　　【摘要】“微课”或者称为“微课程”，是近年来随着翻转课堂和可汗学院在全球迅速走红而成为教育界关注的热点话题。由于信息技术、移动电子设备的普及传统的课的组成结构将会发生变化，学生可以随时随地使用自己的移动设备学习原来在课堂上由教师讲授传递的学习内容；教师可以改变自己的教学方式，将上课讲授的关键内容制作成微视频让学生自主学习,上课则帮助学生解决不懂的问题,师生互动讨论,或者给予学生个性化的辅导，这种近乎理想化的教学模式极大地激发了追求教育改革的人们的浓厚兴趣。从2012年下半年以来，随着翻转课堂和可汗学院的传播 “微课程”开始在国内流行。近几年“微课”在教育界掀起了一阵狂潮，在中职专业课教学上的应用研究，相对处于落后状态，本来将对微课的特点进分析，根据近几年我校数控组在微课方面的应用经验，探讨如何整合中职机械专业的特点和微课的特点进行微课的设计应用，抛砖引玉。 　　【关键词】微课机械专业 设计制作有效教学 　　 　　微课程是教育教学思考与教育技术的结合体。“微课”是指按照新课程标准及教学实践要求，以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。微课程，作为一种大胆而积极地尝试，的确具有较大的发展潜力，尤其是在在线教学以及在面对面课堂教学中作为课程教学的组件和资源来使用。因为这样的微课程让学生有了更大的自主权和拥有感，微课程的开放性及后续补充与开发的潜力也为教学应用带来了巨大的灵活性。 　　微课程的课程形态体现特定的价值主张和教育教学策略，贴近社会，联系生活，有针对性地解决问题；因此，微课程就是蕴含特定教育教学价值主张，服务于教师和学生成长，配有音乐画面和文字说明，内容短小的教学视频文件。 　　从学生角度出发，微课有以上作用：1.有利于学生营造自主学习的环境。2.能更好的满足学生对不同学科知识点的个性化学习。3.教师不再是讲台上的圣人，而是身边的导师。4.按需选择学习，既可查缺补漏，又能强化巩固知识5.学生课外延伸的个性化阅读和学习的最好载体6.传统课堂学习的一种重要补充和拓展。7.内容被永久保存，可供查阅和修正。 　　根据中小学生的认知特点和学习规律，“微课”主要是为了突出课堂教学中某个学科知识点（如教学中重点、难点、疑点内容）的教学，或是反映课堂中某个教学环节、教学主题的教与学活动，相对于传统一节课要完成的复杂众多的教学内容，“微课”的内容更加精简。微课程课时一般比较短，教学材料小，具有很大的灵活性，所设计的活动一般和现实相关，在实施的过程中，教师要扮演内容呈现者、学习帮助者和课程设计者等多重角色。 　　综观职高机械专业课课程，微课在具体机械专业课中在优势体现在哪里呢？ 　　第一、职高机械专业课，知识点繁杂、零乱。微课有利于学生营造自主学习的环境能更好的满足学生对不同知识点的个性化学习。 　　职高机械专业课教材在编排时往往有多种学科的知识彼此交叉、互相混杂。如《机械制图》教材中有公差配合和互换性的内容，《工程力学》中又融入不少机械基础的知识，《机械制造工艺学》教材中也包括一些金属材料和热处理的内容。而这些知识彼此缺乏有机的衔接和互补，致使教师在实际教学中，经常要停下来补充一下其他学科的知识，而这些知识又可能牵涉到别的内容。因此，教师往往会顾此失彼，课堂教学也容易给人不够严谨，逻辑性、连贯性欠强之感。有许多是需要学生课外去解决。教师把学习中的重点和疑难问题制作成微课，在课堂内外，学生便可以随时点播学习。微课非常适合学生自学。时间和地点可以选择，有很大的自主空间，只要有学习的愿望即可实现。适应不同的学生，让不同程度的学生根据的自己的基础和接受程度来确定微课学习程度。查漏补缺，解决了机械专业多学科知识交叉的问题。 　　第二、专业理论的学习和掌握具有明显的阶段性、延迟性在实际教学中，教师们会发现这样一种较普遍的现象，一些专业基本理论和专业基本知识在讲解伊始学生一时往往难以掌握。采用微课能让学生按需选择学习，既可查缺补漏，又能强化巩固知识。传统的课堂，这是一个困扰师生的非常大的问题。采用微课教学，便能很好的解决这个问题。让学生可以突破传统课堂的时间和空间上的限制，根据自身的特点和需求来选择合适的微课学习。 　　机械专业课程中的专业基本理论和专业基础知识的学习和掌握具有明显的阶段性、延迟性。当学生积累了一定的知识后，就会豁然开朗，突然跃上一个境界似的。因此在具体的教学中，有的课程必须以“讲”为主，而有的课程则应以“练”为纲。对于不同的课程，教师的讲解，学生需要反复听才能理解透彻。对以练为主的课程，教师要让学生明白操作的要求，技能的要领，甚至细微到操作步骤等细节。学生需要看了再练，练了再看，反复多次才等掌握，这是传统课堂所不能