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浅谈微课设计与制作理论及实践 　　[摘要]随着经济水平的提升和信息技术的发展，教育信息化正在逐渐融合于各学科的教学之中。作为新崛起的一种教学方式，“微课”越来越受到社会的广泛关注和利用，优秀的微课作品能够拓展师生的思维和学习空间，让学生在有限的时间内熟练掌握知识点或者增加阅历。“微课”以其体积小、选题细以及持续时间短的特点迅速融入到了人们的学习和生活当中。本文简要探讨了微课的主要特点、具体的设计流程和制作思路，希望可以为广大的教育教学工作者提供一定的借鉴意义。 　　[关键词]微课设计；微课制作；理论；实践 　　引言 　　伴随着网络技术的不断革新和新课程改革的推进，我国现阶段的课堂教育方式发生了翻天覆地的变化。作为一种新的教育方式，微课在许多的课程教学中得到了广泛的应用。其主要是以“小视频”为载体，把教学内容和教学设计、教学反思等众多资源组织起来，辅助学生可以快速理解课本知识，培养学习兴趣，提升学习效率。目前许多学校已经将“微课”引入了课堂教学之中，虽然取得了一定的成果，但是我国许多教师对微课的认识存在偏差，在微课视频的制作过程中存在许多问题，亟待整改。 　　一、微课的定义及特点 　　微课不仅可以作为正式的辅助教学形式，也可以作为非正式的自主学习形式。微课是“小视频”为主，辅助于其他的教学资源，针对于某一个具体的知识点，进行简洁概括的教学。由此可见，微课是一种目标明确，且方法简介的教学方法。 　　在对这一教学形式进行系统研究后发现，可以把微课的主要特点概括为教育性、目的性、趣味性以及共享性等。首先，作为一种在线教育资源，利用微课的最终目的是为了处理教育教学当中所存在的实际问题，所以教育性是最主要的特征。其次，在制作微课视频时必须和实际教学内容结合起来，具有明确的教学目的，可以在有限时间内达到教学目标；激发学生的学习兴趣是非常重要的，为了能够让学生主动参与到学习活动之中，微课应当具备趣味性；最后，共享性也是微课的主要特点之一，教育工作者应当灵活应用现代化技术加强师生之间的交流，实现教学信息的交流共享，扩充教学资源。 　　二、微课的设计原则 　　（一）“以微为先”的原则 　　微课的最主要特征就是“微小”“以微为先”的主要原则体现在三个方面，首先是选题范围要小，也就是说所选取的课程内容范围不宜过大，内容要精炼简洁，但又可以将某一学习内容完整地表达出来。而且微课的时间要短，让学生在注意力集中的时间之内完成学习任务。除此之外，资源存储量要小，从而满足在移动设备上在线学习的需求，也可以方便学习者下载需求。 　　（二）“学习者为主”的原则 　　微课是为广大的学习者服务的，其最终的评价指标也就是学生们的学习效果。所以，微课的设计在每一个环节之中都应当秉承以学习者为主的原则。在设计微课的前期，必须分析学习者的主要特点，充分了解学习者的需求，激发学习者的学习兴趣和学习动机。在设计过程之中，要从学习者的角度来设计教学，在微课设计实施之后，以学习者的学习效果来评价微课的实际应用效果。 　　（三）“交互为重”的原则 　　在这个学习过程之中，不仅仅存在教师与学习者的交互，还有学习者与学习资源之间的交互。在微课设计的过程之中，非常重视学习者的自主学习，所以学习者与学习资源间的交互就显得十分重要。所以，微?n设计时，需要强调学习者与学习环境的相互促进，学习者与学习资源之间的互动。建构主义理论之中注重“情境”“协作”以及“会话”的构建，主要是因为“情境”可以促使学习者进行有效率的学习，让学生从被动的知识接受者成为主动的知识获取者。“协作”和“会话”可以促进学习者之间的互动，有效激发学习者的学习兴趣。 　　三、微课的设计理论和制作流程 　　实际上，微课是把系统的学科知识分化为一个个短小精悍的、但是结构相对完整的片段，其不仅仅可以应用于集体化教学之中，也可以应用于个别化的学习之中。 　　（1）选题 　　在微课的教学过程中，教师需要针对具体的核心概念或者教学活动确定一个具体的教学目标，然后选择相应的学习内容，确保在短时间之内将所有的内容清晰讲解出来，并且可以吸引学生的注意力，让他们熟练掌握知识点。在通常情况下，教师应当将教学之中的重难点提取出来进行详细解答，由于微课内容丰富，主要有知识解说、拓展、归纳总结、教材分析以及教学经验分享等等。在此基础上，微课选题必须具备实用性，在设计过程之中，必须关注学生的学习状态，了解其学习心理，考虑其实际情况，在确保视频质量的基础上提升视频的趣味性，吸引学生的注意力，提升课堂效率。而且，教师在使用微课视频的过程之中，应当根据教材合理安排时间，视频不宜太长，控制在10分钟左右最好，确保学生可以在短时间内掌握视频的核心要点。 　　（2）教学设计 　　在微课的设计中需要考虑到几点问题。首先是学生的学习