苏教版小学一年级语文上册《人有两个宝》教学设计.docVIP

《人有两个宝》教学设计 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、学会本课生字，绿色通道中的生字只识不写，理解由生字组成的词语。 3、理解课文内容，让学生知道双手和大脑是人的两个宝，使学生从小养成用手用脑的好习惯。 重、难点： 重点是朗读和背诵课文，难点是识字理解课文内容。 教学准备：认字卡片、多媒体课件 课时划分：二课时 第一课时 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、复习巩固汉语拼音，学会本课8个生字，两条绿线内的7个生字只识不写，理解生字组成的词语。 重、难点： 1、美观地书写本课的生字。 2、能联系课文，了解双手和大脑的作用。 教学过程： 预习检测： 1、拼读生字。 2、把课文读通顺流利。 3、给生字口头组词，书空生字笔顺。 一、创设情境，导入课题 同学们，现在老师给大家猜个谜语，看看谁最聪明，猜得又对又快。　 1、一棵小树五个叉，不长叶，不开花，劳动学习要靠它，每个人都离不开它。（手）——对了，就是我们的手。 2、再来看看下一个说的又是什么？——能思考、会创造，人体当中最重要，活到老、用到老，小朋友们要用好。（脑） 3、世界上谁的本领最大？ 继续引导：是啊！我们吃的粮食，穿的衣服，住的房子，走的大路，还有汽车、火车、轮船、飞机，还有各种各样的机器等等，都是人类劳动创造出来的。再请小朋友想一想，我们人怎么会有这么大的本领呢？今天我们来学习就知道了。 4、出示课题：rén yǒu liǎng ge bǎo（人有两个宝） （1）认读生字，读题。 师提问：看一看这一行音节哪个没有声调？没有声调的我们称为什么声？要怎样读？读了课题，你知道了什么？（根据回答提醒学生读时强调“两个”） （2）理解“宝”是什么意思？（宝——珍贵的东西。）从图上你能看出来人有哪两个宝？ 二、初读课文，感知文意 （一）人有哪两个宝？怎样用好它们呢？打开课本68页，我们读一读就知道了。 1、现在请同学们自由读儿歌一遍，不懂的字用学过的拼音知识拼读，要求读准字音，读通句子。有的同学读得真快，现在再来读一遍，一边读一边把课本69页田字格里的生字圈出来。 2、认识句号和逗号 一个句号表示一句话；逗号是表示这一句话还没有说完整，不算是一句。这首儿歌共有几句呢？你又是从哪里看出来的？读到逗号和句号的地方要停顿一下。 3、指名读课文各句及全文，读得好的给予表扬。教师范读正音。 （二）分组读，分男女生读，让读得好的学生领读。 三、精读课文，学习生字 （一）精读课文第一句 1、学习第一句：人有两个宝，双手和大脑。 师引读：人有两个宝是什么啊？ 生齐说：双手和大脑（课件呈现第一句） 个别朗读 分组朗读 男女分读 集体朗读并背诵 2、指导朗读，注意词儿连读（可边读边做双手摸头的动作，并画一画）。提醒学生“人有两个宝”的“个”字读轻声。 3、双手和大脑分别有什么本领呢？我们下节课再学习。 （二）学习生字：人、个、手、大 师：我们有勤劳的双手，聪明的大脑，小朋友一定能认识和写好这几个生字。 1、记忆字形。（出示课件） 人：两笔写成，一撇一捺； 个：人字头下面一竖； 手：起笔是撇，稍平； 大：一横中间站个人。 2、提示捺的写法：起笔要轻，捺要有脚，写到脚时停一停，轻轻提笔写脚尖。 3、教师范写，指导学生按笔顺提示描红，及时纠正写字姿势。 4、评价作业。 （1）自评（写完一个跟书中的范字比）。 （2）互评（同桌、全班评相结合）。动手动脑，做中活学。 四、课堂检测 1、补充音节。 2、连一连。 习题设计： 1、读熟课文。 2、掌握生字笔顺。 板书设计： 人有两个宝 双手 大脑 作业设计：在田字本上抄写本课生字。 第二课时 教学目标： 1、能正确，流利，有感情地朗读和背诵课文。 2、让学生知道双手和大脑是人的两个宝。 3、理解课文内容，使学生从小养成用手用脑的好习惯。 重、难点： 重点：朗读背诵课文。 难点：让学生知道人的双手和大脑的作用是很大的，从小养成用手用脑的习惯。 教学过程： 预习检测： 1、检查读书情况，指名读，齐读 2、听写学过的生字，口头说未学的生字。 一、复习导入，引出新知 1、认一认词语（各种形式读）。 双手 大脑 做工 思考 才能 创造 2、引出新知（各种形式读）。 ①人有两个宝分别是？（双手和大脑） ②它们各有什么作用呢？ 今天我们一起来学习它们的本领。 二、精读课文，整体感知 1、复习试背第一句，强调“个”字读轻声。 2、学习第二句。 双手会做工，大脑会思考。 ①提问：双手和大脑分别有什么本领呢？谁愿意读给大家听？（请学生试读文中的句子） 师：看，老师也有宝贝哦。 这是老师的一只手，这是老师的另一只手，两只手在一起，我们就叫他双手。 看看我们自己身体上面，还有哪些是双的呢？ 生：双耳