苏教版小学五年级语文上册《诺贝尔》教学设计（精读感悟）.docVIP

《诺贝尔 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，重点引导学生有感情地朗读课文第8至10自然段。 2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。 3、读懂课文，了解诺贝尔为社会做出的贡献，感受诺贝尔热爱科学、无私奉献的精神。 教学重难点： 体会诺贝尔在发明炸药的过程中虽历经失败、痛苦，但他毫不气馁，决不放弃自己的追求，直到成功的锲而不舍的精神。 课时安排：两课时。 教学过程： 第一课时 一、揭示课题。 1、同学们听说过诺贝尔这个名字吗？他是什么人？谁来介绍一下？ 2、诺贝尔奖又是怎么来的？（学生交流。） 今天我们学习的课文就是介绍诺贝尔的。（板书课题，齐读课题。） 二、初读课文，了解大意。 1、自由轻声读课文，思考《诺贝尔》一文向我们介绍了他的哪些事迹呢？ 2、指读课文。（了解学生容易读错的生字，相机纠正。） 3、默读课文，想一想，这一课主要写了什么？ 三、根据提示，理清文章脉络。 1、初读了课文，你能说说诺贝尔的主要业绩是什么吗？（一是发明了炸药，二是把自己的遗产毫无保留地捐给了科学事业，设立了诺贝尔奖。） 2、那么课文哪些自然段分别写了这两件事情。（课文第三至九自然段写了诺贝尔为发明炸药所付出的代价和取得的成就；第十自然段写了诺贝尔立下遗嘱，设立诺贝尔奖。） 3、给课文分段，并概括段落大意。 第一段（1—2）：简要介绍了诺贝尔奖的授奖仪式。 第二段（3—9）：写了诺贝尔为发明炸药所付出的代价和取得的成就。 第三段（10）：简要介绍诺贝尔立下遗嘱，设立诺贝尔奖。 四、学习课文第1-2小节。 1、指名读，思考：第1-2小节主要写什么？（简要地介绍了诺贝尔奖的授奖仪式。） 2、默读，思考：诺贝尔奖授奖仪式的地点和时间的确定依据是什么？为什么这样设定？（这样做的目的是以此来纪念伟大的发明家诺贝尔，以表达人民对他的怀念和敬佩。） 3、朗读第1-2小节。 五、布置作业。 1、朗读课文。 2、抄写生字词。 第二课时 一、复习导入，走进生命的乐章。 1、通过初读，你认识了一个怎样的诺贝尔？ 2、“诺贝尔投入了他的整个生命”意味着什么？ 二、精读感悟，诠释生命的内涵。 1、请同学们默读全文，思考：课文中哪些地方具体描写了诺贝尔发明炸药的经过？画出相关语句并在旁边写下自己的感受。 2、学生自学，教师巡视指导。 3、交流评议，适时点拨。 （1）出示：“1864年9月3日，诺贝尔实验室在一声巨响中化为灰烬。诺贝尔的弟弟被炸死，但诺贝尔气馁。” 你是怎样理解的？面对亲人的离去，此时的诺贝尔心里是什么滋味呢？ 除了亲人的和实验室的毁灭，在这一声巨响中化为灰烬的还有什么 面对如此沉重的打击，诺贝尔放弃了吗？（气馁。） 请同学们读出诺贝尔此时复杂的情感来。 过渡：面对如此沉重的打击，而身无分文、生活都成问题的诺贝尔却毫不气馁。是什么支撑着他毫不气馁地继续研究呢？读读课文的第4自然段，你会有所发现。 （2）出示：“小时候……该有多好！” 请大家认真读读这段话，试着用自己的话简单概括出诺贝尔发明炸药的原因。 指导朗读这段话。 过渡：为了劳动人民，为了社会发展，为了自己的科学理想，诺贝尔从小就有了发明炸药的愿望。所以，面对亲人的逝去、化为灰烬的数十年努力和心血，他——毫不气馁！ （3）阅读链接。出示：“实验室被炸得无影无踪，5名助手牺牲了，其中还包括自己的弟弟埃米尔，父亲也成了残废，而且老人经受不住这件事的沉重打击，没过多久也去世了。不仅如此，邻居们还把诺贝尔称为‘科学疯子’，出于恐惧纷纷向政府控告诺贝尔。这样，政府就不准许他在市内进行实验了。” 真是困难重重，阻力层层。诺贝尔又遇到了什么难题？ 面对邻居们的非议，诺贝尔会想些什么？ 你看到了一个怎样的诺贝尔？ 过渡：诺贝尔退缩了吗？他是怎么做的？一分耕耘一分收获，经过坚持不懈的努力，诺贝尔有什么收获？ （4）出示：“经过四个年头几百次的失败，到1867年的秋天，终于制造出能够安全运输的固体炸药——黄色炸药。” 你感受到什么 ②数字往往是枯燥的，但看着“四个年头几百次失败”你想到了哪些词语？ 一千多个日日夜夜，几百次的失败，常人难以忍受，然而，诺贝尔却坚持不懈地努力，终于获得了成功。从“终于”你读出了什么？ 指导朗读。失败是对诺贝尔的磨砺，失败使诺贝尔得到升华。你能把你对这句话的感受读出来吗？（齐读。） 这种炸药必须引爆后才能爆炸。为此，诺贝尔又发明了人类历史上第一个引爆装置——雷管。从此——（引读）“劈山筑路，打通隧道，开凿矿井，再也不要用人力去一锤一锤地砸了。” 过渡：诺贝尔发明炸药取得了突破性的进展。但对于一个真正的科学家来说，发明创造是永无止境的。诺贝尔精益求精，为了发明威力更大的炸药，他连续不断地加紧实验。在实验的过程中，有许多感人的镜头。课文8、9自然段就为我们展现了其中一组镜头。先来看这样一个镜头