苏教版小学五年级语文上册《去打开大自然绿色的课本》教学设计（详细引导）.docVIP

《去打开大自然绿色的课本》教学设计（详细引导） 第一课时 一、揭题质疑，引入新课。 1、板书课题，导读课题。 2、质疑：读了课题后你有什么想问的吗？（这首诗写的是课本吗？为什么说大自然是绿色的课本呢？） 3、导入：既然大家有这么多的疑问，那就让我们带着问题一起到文中去寻找答案吧。 二、学习字词，初步感知。 1、引导学生读课文：要求读通课文，遇到生字多读几遍，尽量读出自己最好的水平。（学生自由朗读诗歌，教师巡视，倾听学生个别朗读，并及时作出鼓励和指点。） 2、范读课文，学生闭目感受诗中大自然之美。 3、简介作者。知道这么美的诗歌是谁写的吗？你找到了作者的哪些资料？（学生交流课前搜集到的有关作者的资料，教师播放PPT课件） 4、汇报预习成果。 （1）小组交流自己学会了哪些生字词。 （2）反馈字词学习情况。 播放PPT课件：敞开　绿阴　芬芳　翠竹　挺拔　苍劲　绚丽　沃野　耕耘　洋溢　温馨　饱览　云锦　黄昏　无限　相聚　描绘　微风 ①指名认读，其他同学纠正。 ②分组读词语，巩固记忆。 ③齐读词语。 ④交流自己记忆生字的不同方法。（如通过加偏旁、换偏旁、两字相加等方法。） ⑤交流不理解的词语。（联系生活实际理解或者联系上下文理解。） 5、引导学生分节读课文，思考：每个小节说了什么？（播放PPT课件） （1）指名读第1小节，你读懂了什么？（生汇报：祖国敞开了绿色的大门，召唤孩子们去打开大自然绿色的课本。） （2）指名读第2小节，你看到了什么？（看到了大自然的美妙。） （3）齐读第3小节，作者写出了什么？（写出了大自然充满了奇趣。） （4）分角色读第4小节，你感受到了什么？（大自然对儿童的热情、友好。） （5）个人读第5小节，你读出了什么？（“明媚的早晨”和“愉快的黄昏”的生活之乐。） （6）齐读第6小节，你又感受到了什么？（再次感受真情的召唤。） 6、思考：你读了这首诗歌有什么感受呢？（大自然的神奇和美丽。） 7、教师导学：大自然这么神奇、美丽，在大自然的课本里有很多东西，你发现它们了吗？请大家默读课文，并用笔画出你找到的内容。 8、学生默读自学，交流汇报。（大自然中有空气、翠竹、松柏、果园、沃野、鸣禽、野花、青山、绿水、云锦、微风。） 播放PPT课件：大自然的相关图片。 9、教师小结：大自然是如此的美丽、神奇、多姿多彩，让我们尽情地呼吸清新的空气，感受大自然馈赠给我们的一幅幅精美画卷吧。 10、有感情地朗读课文。 三、巩固新知，课外延伸。 1、播放PPT课件，出示课后词，自由读、齐读、指名读。 敞开　芬芳　描绘　云锦　微风　相聚　苍劲　饱览　黄昏　无限 2、指名有感情地朗读全诗，说说这节课的学习收获。 3、布置作业： （1）熟读课文并尝试背诵。 （2）继续搜集整理有关大自然的图片。 第二课时 一、复习旧知，谈话导入。 1、抽读生词。（播放PPT课件） 敞开　绿阴　芬芳　翠竹　挺拔　苍劲　绚丽　沃野　耕耘　洋溢　温馨　饱览　云锦　黄昏　无限　相聚　描绘　微风 2、谈话导入：通过上节课的学习，我们初步了解了作者对大自然的独特感受，这节课，让我们再次走进文本，细细地品味大自然中蕴藏的秘密。（板书课题） 设计意图：通过复习，巩固旧知，有利于引入后面的教学；谈话方式的导入，激发情趣，让学生很自然地进入学习状态。 二、品词析句，理解感悟。 1、精读第1小节。 （1）指名读第1小节内容，思考诗句的意思。 （2）学生汇报自己对诗句的理解。 （3）播放PPT课件：诗句中“绿色的大门”“清凉的绿阴”让你想到了什么？开头这样写有什么好处呢？ 预设：由“绿色的大门”“清凉的绿阴”可以想象到绿色的大自然正向我们徐徐展开，仿佛感受到了大自然的秀美与神奇。作者这样写生动、形象，表明了让孩子们去探索绿色大自然的主旨。 （4）交流：“去吧，去呼吸山水间芬芳的空气，去吧，去打开大自然绿色的课本。”这两个“去吧”是谁发出的召唤？又是对谁的召唤呢？ （5）教师引导学生明白这里的两个“去吧”是祖国深情的召唤，被召唤的则是孩子们，是让孩子们去接触、认识大自然。 （6）齐读第1小节：同学们，祖国母亲已经向我们发出了热情的召唤，此时此刻，你们也一定热情澎湃吧，让我们一起来读出我们的向往吧！ 2、细读第2～5小节。 （1）读悟第2小节。 ①自由读课文的第2小节，思考：这一节中描绘了大自然中的哪些动人的画面？我们应该怎样打开它们呢？ ②学生读文后汇报。（挺拔的翠竹、苍劲的松柏、丰收的果园、耕耘的沃野。用眼睛去发现，用色彩去描绘。） ③小组讨论，从这一小节中你读懂了什么。 在大自然这绿色的课本中，有许许多多美妙动人的画面，只有置身于大自然的怀抱中，才能发现它的勃勃生机，才能感受它的绚丽多姿。 ④（播放PPT课件）指导朗读。想象一下：置身于美丽的大自然中心情是什么样的？应该用什么样的语气来读