苏教版三年级语文下册《赶海》教学设计（精读课文）.docVIP

PAGE1 / NUMPAGES4 《赶海》教学设计（精读课文） 教材分析： 课文叙述了“我”童年时跟舅舅赶海的一件事，抒发了作者热爱大海、热爱生活的真挚感情，课文共5个自然段。第2—5自然段，按活动的时间顺序具体记叙了“我”的一次“赶海”的过程：赶到海边到抓蟹、捉蟹到满载而归。 学情分析： “赶海”是指海边的人在海边去捕捉捡拾海鱼、海蟹之类的东西。“赶海非常有趣的，以次为题，既突出了课文叙述的中心内容，又激发了读者兴趣，引人入胜。 教学要求： 1.能正确、流利、有感情的朗读课文，培养学生良好的听说习惯。 2.学会本课生字，其中田字格前面的只识不写；理解由生字组成的词语。 3.能通过联系上下文。理解句子中词语的借代意义。 4.理解课文内容，感受“我”童年时的赶海的乐趣，激发学生热爱大海、热爱童年生活的思想感情。 教学时间：三课时 第一课时 —、导入新课。 1.以口头填空的形式说说对大海的印象。（--——————的大海） 2.板书课题，理解题意。 3.带着问题听录音，了解课文主要内容。 二、初读课文，了解自然段大意。 1.读课文，读准字音。 （1）先读准课后生字的字音，再边读课文边画出课文中的生字词。 （2）出示词语，指导读准生字词的字音，重点指导 2.再读课文，把句子读通顺。 （1）要求：把句子读正确、通顺，不添字，不漏字，不重复，不读破句。 （2）自读课文，标出自然段的序号。