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最美的是中心明确作文 篇一：“中心明确”高考作文专题指导课教学设计 旗帜鲜明表态度，一以贯之明中心 ———“中心明确”高考作文专题指导课教学设计 广东广雅中学刘文岩 【教学目标】 知识与能力： 明确中心明确的具体要求；掌握使文章中心明确的具体方法，并运用在写作实践中。 过程与方法： 小组讨论，自主探究；分步释疑，关注重点；方法点拨，综合实践。 情感态度与价值观： 激发兴趣，品味成功，丰富体验。 【教学难点】 准确把握“中心明确”的具体内涵；在写作中实现“中心明确”；学生写作思维的发 展与锻炼。 【教学准备】 在近期高三所写过的作文中，选出中心不明确的学生例文以及中心明确的优秀作文，印发给学生。让学生先期讨论与思考，形成一定的认识。准备一篇学生升格的例文，课堂升格使用。 【课时安排】 1课时。 【教学过程】 一、导入。 大学者王夫之说：“意犹帅也；无帅之兵，谓之乌合之众。”文章“帅”胜则文胜，“帅”败则文败。帅，即是统帅全文的中心。一篇文章的成败就在这个“帅”字上。 大学者刘熙载在《艺概·经义概》中说：“凡做一篇文，其用意要可以一言以蔽之。扩之则为千万言，约之则为一言，所谓主脑者也。” 意思是说，一篇文章要有一个明确的中心主线一贯到底，文章无论怎样变化，都不能离开这一“主脑”。 国家考试大纲对作文的“基础等级”做出明确规定：“内容充实，中心明确。”这就强调了“中心明确”是作文内容的关键表现。 二、研读病文，查找病症。 活在当下（广东考生） 有多人会经常埋怨自己生不逢时，说自己活得这样不好那样不好，而且社会又存在各种问题。其实，社会的每一段时期都有其各自的特点，当然，它也是利益共存的。 记得狄更斯曾经说过，“这是最美好的时代，也是最糟糕的时代……”在第二次世界大战的战争年代里，以德国为首的法西斯让世界深陷充满销烟的沼泽之中，血肉横飞，遍地荒凉，这似乎没有时代能比这个时代更糟。可是，偏偏在这个时代里，人们懂得人与人之间的关爱的重要性，心中更是期望和平。这个时代，还出了毕加索，泰戈尔等对人类文明影响深远的名人。也印证了狄老的这句话，每个时代都具有两面性。 我们更应该庆幸我们能够活在当下，而不是因为有多种文化交汇地带回到公元一世纪的新疆，也不是未来科技昌盛，经济发达而期望生得晚些。当下，我们处于一个相对和平的环境下，经济还算繁荣、科技已经起步。没错，我们还是有许多问题存在，诸如强制拆迁，地沟油，毒牛奶等一系列的社会问题。但是我们应该庆幸它们被发现了，正在被纠正了。我们还应该庆幸，当电子技术已经遍布各个角落的时候，我们的纸质书还在。我们的书信还在，我们在传统节日的习俗还在，其实现实并没有自己想象中的那么糟糕透顶。 我们的梦想，最终还是能通过自己的努力到达。在广西一个小山村出生的卓君，从小就喜欢跳街舞。每当农活忙完之后，就留下跳舞，通过网上自学等来提高自己。他一步一步的 努力，最终在中国达人秀的舞台上展现出来，最终一举成名。他完全诠释什么叫活在当下，活出自己。 或许我们是知道，从前是那么地令人怀念，未来又是那么地令人期待。但是，过往你是留不住的，未来也是盼不来的，我们唯一能够把握住的，就是当下。 其实，认真想一想，那些人并不是生不逢时，其实恰恰相反，他们生的逢时，他的埋怨最终亦会被后人消除。 活在当下，生活更精彩。 本文在考场评为36分，属于失误文章。大家认真品读文章，思考本文失误在什么地方？ 理清文章主线： ①社会的每一时期都有各自特点 ②二战时期很糟糕，但出了名人 ③当下和平繁荣，但不是糟糕透顶 ④活在当下，活出自己 ⑤我们只能把握当下 ⑥他们生的缝时 ● 没有中心。纵观全文，作者没有明确地提出自己对写作材料的看法及思考，题目“活 在当下”，似乎是文章的中心论点（作者的核心态度），但行文时却对此置之不理。全文不能给人一个明确的方向，是典型的“中心不明确”的文章。 ● 笔墨散乱。就全文而言，作者思路零乱，思维散漫，笔墨不集中。文章开头结尾没 有照应，行文时的事例毫无指向性，给人“脚踩西瓜皮，滑到哪算哪”的感觉。 陈妙云点评：本文七个段落之间互不关联，东拉西扯，角度不清晰，中心不明确。 不旗帜鲜明的表达自己的观点态度，使文章没有中心，论述没有方向！ 旗帜鲜明表态度！ 全文论述中，紧密围绕着此中心论点进行论述！ 活在当下（广东考生） 英国历史学家汤因比曾说过，如果是时代与地点，他愿出生在公元一世纪的中国新疆。而如果问我愿生活在哪个时代，我会毫不犹豫地回答：这个时代。我认为我们现在生活的这个时代是个好时代，我愿活在当下。 我们这个时代，有高科技的电子产品，有好的物质生活。有好的教育。且不断涌现出一个个舍己救人，有奉献精神的时代英雄。5月8日