2014最新湘教版六年级语文上册《巫峡赏雾》教学设计.docVIP

2014最新湘教版六年级语文上册《巫峡赏雾》教学设计 　　2014最新湘教版六年级语文上册《巫峡赏雾》教学设计 　　此篇《巫峡赏雾》教学设计由本站小编搜集整理，主要用于培训新教师所用，此文获江城区小学优质课竞赛优秀教学设计! 　　一、 教学目标: 　　知识与技能： 　　1、学会本课10个生字，正确读写并积累“巫峡、俊秀、痴情、璀璨夺目”等生字词语。 　　过程与方法： 　　2、美读课文，欣赏巫峡雾的美，体会作者丰富的想象力。 　　情感态度与价值观： 　　3、学习细致观察景物，抓住特点描写的写作方法，体会生字词中拟人词语在文中的丰富情感。 　　二、教学重点、难点 　　重点：学习并理解生字词，揣摩词语在文中句子的含义及表达效果。 　　难点：揣摩词语在文中句子的含义及表达效果。 　　三、教学准备 　　多媒体课件、示范朗读碟、字幕投影片等。 　　四、教学过程： 　　(一)畅谈雾，引入课题: 　　1.师生礼仪问候： 　　师：同学们，我们一起来看到屏幕(黑板)上这个字，大家齐读! 　　当你们看到这个雾字时，你会想到哪些关于雾的词语或句子呢? 　　(学生畅谈雾，自由谈) 　　2.师：刚才同学们说的可真好!可见我们对雾有了一定的了解，那么今天，我们就跟随作者戴箕忠一齐走进巫峡赏雾。也就是我们课本里的26课，好的，谁来把课题读一遍。(指名读课题) 　　3.师：读这个时我们该带着什么样的感情来读好呢? 　　(二)感知课文内容： 　　1.师：巫峡的雾究竟是怎样的雾呢?让我们一起走进课文，请看大屏幕。(课件播放课文朗读) 　　2.学生尽情欣赏。 　　3.师：刚才我们欣赏了课文，巫峡的雾给你一种怎样的感觉? 　　(学生尽情谈感受) 　　(三)自由读文，划记生字词： 　　1.师：是啊，巫峡的雾是那样的美妙，神奇!接下来请同学们打开书，自由朗读课文，把课文读通、读顺。并划记好生字词。 　　(学生自由地大声朗读) 　　2.学习生字词; 　　师：同学们读得可认真了。那么，哪些是我们课文中的生字词呢? 　　(学生说) 　　(课件出示有拼音的生字词) 　　师：同学们很快找出了课文中的生字，老师想请几位同学来读读看。 　　(指名读、小组开火车读、全班齐读) 　　3.指导记忆、书写生字; 　　课件出示去掉拼音的生字词 　　师：老师把拼音去掉了，现在你们还会读吗? 　　(指名读、男女分别竞赛读) 　　师：在这些生字中你觉得哪些字比较难记?(学生说) 　　那你们是用什么方法来记的? 　　生：用熟字加偏旁的办法、编个顺口溜的方法等等…… 　　师：同学们真有办法!能想到那么好的妙方。 　　4.理解词义 　　师：这些词我们既会读又能轻松地记下了，那么它们的意思你们也能理解吗? 　　说说你理解的词语。 　　(课件出示生字词：巫峡、俊秀、痴情、遮山雾、一栋、倔强、吆喝、浮躁、拥挤不堪、沸腾) 　　生：我觉得俊秀的意思是美丽而清秀。 　　师：是的，那我们一起来看看这个词在文中的一个句子! 　　谁来读读这个句子?(指名读) 　　师：是的，那么美丽而清秀给你的感觉是怎样的呢? 　　生：它给我的感觉是美好，漂亮的。 　　师：俊秀一般是指人的外貌，这里是把巫峡的雾当做人来写了。那么我们应该带着怎样的感情来读好这个句子、这个词? 　　生：带着喜悦、欣赏……的情感来读。 　　(引导学生带着自己的理解来读出词语在句子中的情感) 　　师：你们还理解哪些词语? 　　生：我理解痴情是多情达到痴迷的程度的意思。 　　师：那我们再来看看痴情在课文中的一个句子。 　　(指名学生读句子，引导学生该带着怎样的情感来好这个句子。) 　　师：啊!多么富有情感的山帽子雾!我们把它的痴情有感情地读出来!让我们带着对雾的喜爱情感来读出山帽子雾的痴情。有感情地齐读。 　　师:有哪些词语是你还不理解的呢? 　　生：我还不理解沸腾、浮躁、吆喝…… 　　(分别引导学生有感情地读好每一个词语) 　　请用沸腾、浮躁造个句子吗?来进一步理解词语。 　　(创设学生造的句子中情境，让学生感受词义) 　　你们在日常生活中听到过吆喝声吗?具体说说? 　　(理解的学生有趣地演示吆喝声) 　　5.词语分类 　　师：同学们，你们知道在这些词语中有哪些是写人的呢?分别又是从人得什么方面来写的呢? 　　(学生找出后齐读) 　　想想：我们这篇文章是写什么的? 　　(生答：写景的，写巫峡的雾的) 　　师：既然是写景的，那么作者为什么用了那么多写人的词语来描写巫峡的雾呢? 　　生：作者运用了拟人的手法…… 　　生：由此我们可以看出作者对雾的……之情 　　师：是的，这几个写人的词把巫峡的雾拟人化写活了，由此我们可以看出作者对巫峡雾的无比喜爱、赞美之情。 　　请大家带着这些词语中的情感把它们有感情地读出来! 　　(指名读、分组读、齐读) 　　四、再读课文，理清条理：