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浅谈法语教学目 　　【摘 要】法语专业和法语培训机构近年来风生水起，各大高校法语专业教学的目的都是在遵循大纲规定的前提下因材施教，因地制宜；法语培训教学目的也是根据各客户的需求而有所调整，体现教学目标的系统性和自主性的统一。 　　【关键词】教学目的；法语专业；法语培训；系统性；自主性 　　教学目的是学校教育中一切教学活动的出发点和归宿，它指导和制约着学校的一切教学活动。教学时一种有意识、有目的的活动。人类自有教育活动起，就有一定的教学目的。随着教学实践的发展和理论认识水平的提高，人们对教学目的的认识也在不断地深入和发展。 　　20世纪70年代末80年代初以来，党和国家在有关法律、文件中多次重申了培养德、智、体等全面发展的“四有”新人的教育方针和目的。随着改革开放的不断深入，西方文化、思想的不断涌入，越来越多的年轻人开始向往西方发达国家的文化，所以越来越多的年轻人选择外语专业作为大学、研究生、以及博士专业，也有越来越多的年轻人选择了出国深造，那么外语培训业越来越热，最有名的莫过于“新东方”外语培训。 　　其中，高校法语专业近年来越来越热门，许多以前没有开设法语专业的高校也纷纷紧跟潮流。法语培训班的火热程度也不容小视，不仅仅是最有名气的“新东方”开设了法语培训班，就连许多小规模的培训班也广纳法语教师，开设法语培训。面对如此火热的法语现状，我们不得不考虑：法语专业教学的目的何在，法语培训教学的目的又是什么？ 　　教学目的是指教学过程结束时所要达到的结果，或者是教学活动预期达到的结果。它在于教学实践活动之前，表达的是人们对教学活动结果主观上的一种期望。我国教学工作的根本目的是使学生掌握一定的知识、技能并获得身心各方面的良好发展。 　　我们首先从法语专业教学目的方面看： 　　法语专业是高校外语教育中的一个专业分支，其教学目的符合《高等学校法语专业法语教学大纲》的要求，《高等学校法语专业法语教学大纲》是全国法语专业法语教学的指导文件，具有科学性、先进性、可行性和可检查性。大纲是在对我国高等院校法语专业教学进行了调查研究，并广泛征求各方面意见的基础上，按照科学性、先进性、可行性和可检查性原则制定的，是全国法语专业法语教学的指导性文件。大纲既强调语言技能训练的严格性，又注重学生知识结构的合理性。在继续加强语言基本功和综合运用语言能力的同时，要求向学生传授必要的语言科学知识和社会文化知识，以符合国家对法语人才的要求。大纲规定了必修课程，包括：基础法语、口语、视听、写作、阅读等，并且提出了具体的教学要求，体现了各院校高法语教学的共性，具有指导性和制约性。同时大纲又给各院校按照自己的特点和专业倾向组织教学留有充分的余地，以适应社会多方面的需求，具有灵活性。 　　《高等学校法语专业法语教学大纲》在提出高等学校法语专业教学的必修课程，规定了的同时，强调了法语教学的共性，制约和指导法语教学的目的和方法的同时，有提出在根据大纲要就的同时可以根据各个学校的特点各专业倾向，各高校可以自行的调整。这一点充分的体现出：教学目标的系统性和自主性的统一。从教学目的的内涵看，它是针对的教学活动而言的，旨在说明教学活动预期达到的结果。从教学目的的外延来看，它包括教学目标。也就是说，教学目的和教学目标是一般和特殊的关系，教学目标是教学目的的具体化。教学目标针对的是教学活动的主体：学生和教师。所谓教学目标，就是指教学活动主体事先确定的在具体教学活动中所要达到的教学结果和标准。它规定在当教学活动结束时，学生在教师指导下其知识与技能、情感、态度和价值观等方面取得的变化。也就是说教学目标虽然是教学主体预先确定的，但是在教学实践活动中教师可以根据需要进行调整和变动，因而具有较大的自主性和灵活性。同为法语专业学生，在不同的高等学校，由于学生的生源基础程度不同，教师可以对事先确定的教学目标进行适当的调整，创造性地开展教学工作。比如：四川外语学院成都学院作为全国有名的独立学院，开设全四川最全的外语专业，而其中法语专业开设的这几年当中，无论是在课程设置发面还是教学方式和教学目的方面都是与周边其他设有法语专业的高等学校是有所不同的，就拿四川外语学院成都学院和西南交通大学的法语专业做个对比：四川外语学院成都学院法语专业在课程设置方面低年级试听课每周6个学时，相比西南交通大学的4个课时；川外成都学院在三年级开设工程技术法语课程，西南交通大学开设文学课程；川外成都学院本科毕业生论文安排在大四年级的第一学期进行，西南交通大学则设在大四第二学期完成……从课程设置发面我们不难看出，四川外语学院成都学院的教学目的在于培养实用性人才，注重视听课程目的在于强化培养学生的听说能力；开设技术发面的课程在于培养学生出文学以外的技术知识，以增强学生在就业时的竞争力，而西南交通大学开设文学课程是培养学