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浅谈消除小学生被排斥引导策略 　　目前绝大多数学生都是独生子女,他们常以自我为中心,不懂得人际交往,不懂得包容体谅,喜欢就接受,讨厌就排斥,很少顾及他人感受。因此,在小学生群体中存在较多的被排斥现象。 　　被排斥学生到底因为什么而不受同学们欢迎呢?常见的原因主要有以下几方面:学习方面:学习成绩不好,学习技能差,学习态度不认真,学习习惯差;行为习惯方面:比较好动,时不时伸出拳头打人,爱搞恶作剧捉弄人;卫生习惯方面:经常乱丢纸屑,不整洁利落。 　　怎样让被排斥的同学改变自己,从而能被大家接受,并真正融入班级这个大家庭呢?我们可从以下几方面着手尝试。 　　 　　一、激励策略促成长 　　 　　通过开设“心理辅导课”,开展“我与榜样手拉手”,设立“每天进步一点点”展台,帮助他们提高学习成绩,培养学生自信心,使其尽快融入班集体。 　　1.心理辅导促成长 　　自我意识辅导就是根据心理辅导的原理,帮助和引导学生正确地认识自己,恰当地评价和接纳自己,并有效地控制自己的一种辅导活动。辅导活动的宗旨就是帮助学生形成正确的自我意识,并推动其自我意识水平向更高阶段发展,为学生有效适应环境打下良好的基础。可以开设《做个受欢迎的人》、《团结合作》、《优点轰炸》等心理辅导课。 　　在《优点轰炸》课上,我让同学们在制作精美的闪光卡上写下对三个被排斥同学的评价,让同学们找他们身上的优点,开始大家是一阵惊讶,而后七嘴八舌地说他们会有什么优点呀。我启发同学们用平和的心态去寻找,一阵沉默之后,他们纷纷在闪光卡上写下了赞美之词。“佳颖,音乐课上你以动听的歌声让老师给了你一个大大的优,你真棒!”“佳颖,你待人和善,语气温柔。”“佳颖你虽然学习成绩不好,但是你在努力地赶上同学们。你那坚持不懈的精神值得我们学习。”“佳颖,你上课胆子大了,说话的声音也响了。”当佳颖听到同学们的赞扬,收到22张精美的闪光卡时,她又惊又喜,脸上的笑容不由地绽放开来。 　　这种主题活动带有游戏性质,能立刻抓住学生的兴趣和注意力。活动方式巧妙,通过他人评价,充分认识自身的长处和优势,从而提高个体自尊心和自信心。借相互评价的机会,认识同伴的长处,从而欣赏同伴,增强对同伴的了解和感情。 　　2.我与榜样手拉手 　　榜样的力量是无穷的。同学之间由于年龄、性格、经历上的接近与相似,更容易相互模仿,受同辈的影响。在班级中,最好的办法就是结对子,不仅给孩子提供正面的学习榜样,使孩子知道什么是应该做的,什么是不应该做的。还能让那些能够理智处理问题的孩子与被排斥学生多接触并交上朋友,在恰当的时候能给以提醒和帮助。志龙在班内没有朋友,而谢依泽、方锦瑶因为学习成绩优秀、 待人真诚大方而成为大家都喜欢的伙伴,班内的每个同学都希望成为他们的朋友,包括志龙。于是我就让谢依泽、方锦瑶与志龙结成对子。谢依泽、方锦瑶不仅自己伸开双臂欢迎他,还利用广泛的人际网带动自己的朋友也来和叶志龙交朋友。以往下课志龙不是独自游荡、自娱自乐,就是到处捣乱,惹得同学们都很烦他。现在的他课间休息时,有时和谢依泽一起画漫画,一边画一边编出一个个充满想象力的童话;有时和一群女同学跳牛皮筋,遵守游戏规则,还奋力给自己组争分;有时围看男同学下棋。 　　3.小岗位显大责任 　　被排斥的孩子中,有的很少受到班级的关注,想为班级做点事也不会有机会;有的根本没有把自己当成是班级的主人,对集体的事漠不关心,学生自我发展的需求和责任意识淡薄。为此,我在班级设立班级小岗位,以此培养学生的服务意识、合作意识、责任感,锻炼学生能力。小岗位让孩子们感到“我是重要的,我是能干的,我是快乐的”。在《我是班级小主人》的班队活动中,我设立了日光灯管理员、餐盘管理员、发本子助理、卫生检查员、礼仪监督员等10多个班级小岗位,让同学们竞聘上岗。志龙在谢依泽的鼓励下主动竞聘餐盘管理员并成功应聘,当他从我手里接过一张简单的聘任卡,显得特别高兴。他在班上发表感言时说:“想不到我也能为班级出一份力了。小岗位也能看出一个人的责任心,我会好好干的。”他善始善终坚持到期末,同学们都对他刮目相看。 　　4.特色争章促成长 　　结合学生实际制定的特色争章以培养学生能力、良好的行为习惯、广泛兴趣爱好为重点,充分调动了学生自主发展的积极性和创造性。如结合我校乡贤特色争章活动,鼓励被排斥孩子争夺乡贤特色章――孝女章、建成章、虞舜章。中年段孩子争夺的是建成章,由“自信章”、“合作章”、“善学章”三枚小章组成,分别针对自信、合作、善学等方面提出了切实可行的目标。通过争章活动,鼓励被排斥孩子对照小目标努力达成大目标。 　　5.每天进步一点点 　　我们要善于发现被排斥孩子的闪光点,收集孩子的点滴进步,展示他们的优点,鼓励他们重拾自信,逐步赢得同学们的尊重与认同。在班级中可以设立“每天进