总7课时 第二单元位置教学设计与练习课(4-7).docxVIP

总4课时 第二单元 ? 位置 ? 【教学目标】 知识与技能：通过直观演示和动手操作，使学生认识“上、下”、“前、后”、“左、右”的基本含义，初步感受它们的相对性。 过程与方法：使学生会用“上、下”、“前、后”、“左、右”描述物体的相对位置。 情感态度与价值观：培养学生观察能力和表达能力。 【教学重点】 1.掌握“上、下”、“前、后”和“左、右”的基本含义，会描述物体的相对位置。 ?【教学难点点】 1.根据行、列确定物体的位置。 2.体会左、右的相对性。 【教学指导】 ?1.注意根据学生认识空间方位的特点安排教学。 ?一般学生在6岁时就能完全正确地辨别“上、下”、“前、后”，但以自身为中心的“左、右”辨别尚未发展完善。因此，对于“上、下”、“前、后”，可以尽量放手让学生独立辨别，而“左、右”则要引导学生从自身为中心过渡到以自然标志为中心进行辨别。 ?本书内容应注意启发学生紧密联系自己的学校、家庭等生活实际，用自己的语言正确表述物体的空间方位。 ?2.要适当把握教学要求。 ?“左、右”的相对性比较难理解，教材主要是通过一些活动和游戏（如握握手，听反话等）来帮助学生辨别。教学中，教师可以利用教材提供的资源或自己创设活动，组织学生充分地体验，应避免抽象地让学生判断。对一些一时理解不了的学生，可以允许他们逐步理解。 ?“左、右”的相对性在日常生活中有着广泛的应用，教材采用“生活中的数学”板块形式，加以介绍，仅供学生了解，不作教学要求。 ?【课时安排】建议共分2课时： ? 上、下、前、后……………………………………………………1课时 ? 左、右………………………………………………………………1课时 第1课时上、下、前、后 【教学内容】 ?教材第9页内容及“做一做”，练习二的第2、4题。 【教学目标】 ?知识与技能：能正确辨别“上、下”和“前、后”的位置关系及其相对性。过程与方法：让学生参与多种形式的数学活动，从而建立“上、下”和“前、后”的方向感。 情感态度与价值观：使学生初步体会到生活中处处有数学。 【教学重点】 ?正确辨别“上、下”和“前、后”的位置及其相对性。 【教学难点】 区分上、下、前、后 【教学准备】 ?多媒体课件 【情景导入】 ?师：同学们，今天老师要和大家做个游戏。咱们玩“老鹰捉小鸡”好不好？ ?教师做“母鸡”，一学生做“老鹰”，其他学生做“小鸡”。 ?师生一起玩“老鹰捉小鸡”的游戏。 ?提问：母鸡的前面是谁？后面是谁？上面是什么？下面是什么？ ?生：母鸡的前面是老鹰，后面是小鸡，上面是屋顶，下面是地面。 ?师：同学们说得真好！今天，我们就一起来学习上、下和前、后的知识。 （板书课题：上、下、前、后） 【进行新课】 ?1.认识上、下、前、后。 ?师：你们听说过南京长江大桥吗？谁能给大家介绍一下南京长江大桥是什么样子的？下面我们就一起去南京长江大桥看一看，开开眼界，好不好？ ?出示主题图课件。 ?师：请同学们仔细观察：你发现了什么？告诉大家好吗？ ?学生讨论后交流汇报。 ?这是一幅南京长江大桥的图画。蓝天下，雄伟的大桥横跨长江，一艘轮船正从桥下穿过，桥上的铁路上正奔驰着一列火车，铁路上方的公路上正行驶着一辆辆各式各样的汽车…… ?师：大家发现了这么多东西，真了不起！下面我们来做一个“你说我对”的游戏，比比谁的反应快。好吗？ ?生：好！ ?师：卡车在火车的（ ? ?）。 ?生：上面 ?师：轮船在火车的（ ? ?）。 ?生：下面。 ?师：很好！你能像刚才那样和同桌来对一对吗？请同学们先合作对一对，再全班交流。 ?汇报交流、归纳。 ?卡车在火车的上面，火车在卡车的下面； ?轮船在火车的下面，火车在轮船的上面； ?小汽车在卡车的前面，卡车在小汽车的后面； ?公交车在卡车的后面，卡车在公交车的前面。 ?2.拓展活动。 （1）拍手游戏 ?①教师发口令，学生上下拍手 ?②听反语：教师说“上”学生在下面拍手，教师说“下”学生在上面拍手。 ?（2）小组活动小组长发口令，其余的同学动手摆。如，把本子放在数学书上面，把文具盒放在书上面…… ?（3）分别画一幅自己喜欢的能够表示上下关系和前后关系的画。 ? ? 【课堂作业】 ?1.教材第9页“做一做”。 2.把你认为正确的答案用“√”标出来。 ■?▲?○ ★?◆?● ????▽ ◇?☆?□ 1.☆在□的(左　右)边。???????? 2.◇在■的(上　下)面。3.★在◆的(左　右)边。???????? 4.▲的右边是(☆　○)。 3.把6写在上一行,把9写在下一行。? 4.下面是小芳家的客厅，小芳正在和爸爸、妈妈一起看动画片呢！ 请你说一说。 （1）坐在小芳左边的是_________，坐在小芳右边的是_________。（2）小芳的前面和后面分别是什么？ （3）电视放在桌子