高考生物第一轮复习知识拓展植物的激素调节课件浙科版必修3.pptxVIP

本章内容包括植物生长素的发现、生长素的生理作用和其他植物激素三部分内容。植物生长素的发现重点讲述了生长素的发现过程及生长素的产生、运输和分布；生长素的生理作用讲述了生长素生理作用的两重性及生长素类似物的应用；其他植物激素重点讲述了脱落酸、细胞分裂素、乙烯、赤霉素的生理作用和合成部位。植物激素在农业生产上的应用，设计实验验证植物激素的生理作用，探究生长素类似物促进扦插枝条生根的最适浓度将是高考的重点和热点。 1．加强知识整合，理清脉络 植物的激素调节与其他章节或模块的关系密切，复习中与本章有关的知识有：①细胞的结构与功能；②生物的遗传和变异；③植物细胞工程。 2．弄清经典实验的科学思想与方法提高实验能力 植物生长素的发现过程中蕴涵着丰富的研究思想和方法，这些思想和方法对解决新情境下的新问题具有重要指导意义。 3．理论联系实际，深化对知识的理解与应用 将相关原理与实际结合起来，不仅可以深化对知识的理解，更有利于运用这些原理去分析问题、解决问题，有利于知识的创新。例如植物的顶端优势原理与花卉、林果的整形与移栽等，对于指导生活和生产具有重要意义。 第五十二课时　植物生长素的发现(1)(有关生长素发现的相关实验分析） 考点一　生长素的发现过程【基础知识整合】1．达尔文实验：提出单侧光照射使胚芽鞘的 产生某种刺激，这种 刺 激 传 递到下部的 伸 长 区 时，会 造 成 比 生长快。 2.詹 森 实 验：证 明 胚 芽 鞘 尖 端 产 生 的 刺 激 可 透 过 传递到下部。 3. 拜 尔 实 验： 证 明 胚 芽 鞘 的 弯 曲 生 长 是 因 为 在其下部分布不均匀造成的。 4.温 特 实 验：证 明 造 成 胚 芽 鞘 弯 曲 的 刺 激 是一种 ，并命名为 。5．植 物 激 素 的 概 念：由 植 物 体 内 产 生，能 从 运送到 ，对植物的生长发育有显著影响的 。尖端背光面向光面琼脂块尖端产生的刺激化学物质生长素产生部位作用部位微量有机物【知识拓展】1．生长素发现过程的实验分析　(1)上述一系列实验体现出生物科学研究的基本思路：提出(发现)问题→提出假设→设计实验证明→得出结论。 (2)实验中运用了对照原则，如达尔文的实验中，①和②对照，②为实验组；①和③也可以对照，③为实验组；③和④对照，但为相互对照，③和④均为实验组；拜尔实验也为相互对照，目的在于排除单侧光的干扰；温特的实验中，①为实验组，②为对照组，增加了实验结论的可靠性。 (3)实验中体现了设计实验的单一变量原则：达尔文实验的单一变量是尖端的有无和感光部位差异；拜尔实验的单一变量是胚芽鞘尖端在切去胚芽鞘尖端后的放置部位；温特实验的单一变量是琼脂块是否与胚芽鞘尖端接触过。特别提醒 ①生长素的产生部位在尖端，其合成不需要光，其横向运输在尖端完成，但发生效应的部位在尖端以下。②生长素不能透过云母片，而琼脂对生长素的运输和传递无阻碍作用。但若将放置过尖端或涂抹有生长素的琼脂块放置在切去尖端的胚芽鞘上，并用单侧光照射，不会出现向光弯曲现象，结果是直立向上生长。原因是琼脂块中不存在横向运输现象，生长素由于重力的因素向下传递。③拜尔实验和温特实验证明刺激是物质而非其他信号如光、声音等，因此它能在琼脂块上留下与之相同的效应并作用于胚芽鞘尖端以下的部分，促进生长。2．胚芽鞘是研究生长素及其分布与作用原理的最佳实验材料，针对燕麦胚芽鞘的系列实验应明确下列结论： a．生长素的产生部位——胚芽鞘尖端 b．发挥作用的部位——尖端下面一段 c．感光部位——胚芽鞘尖端 d．生长素作用——促进细胞生长e．弯曲原因——生长素分布不均匀，导致生长不均匀f．引起生长素分布不均匀的原因——单侧光照、地心引力等以上结论均可设计相应对照实验，请分析下列各图：(1)图①与图②表明：光并未抑制胚芽鞘的生长(光未抑制促进生长的物质的合成)。 (2)图①、③表明：光照不均匀(单侧光照)会引起生长不均匀即造成弯曲。 (3)图①、②、③、④表明：胚芽鞘的生长和弯曲与尖端有关。 (4)图③、④对比分析可得出结论：植物生长且弯向光源是因为有了尖端的缘故。 (5)图⑤、⑥对比分析表明：植物生长与否与琼脂块本身无关，而是与处理过的琼脂块中的某种物质有关。 (6)图⑥、⑦对比分析表明：该物质能向下运输则植物生长，相反，则植物不生长。 (7)图⑤、⑥、⑦对比分析表明：尖端产生了某种物质向下运输促使其生长(通过化学分析研究，该物质是吲哚乙酸，因为它能促进生长，因此叫做生长素)。 (8)图⑥、⑧对比分析表明：该物质分布不均是植物弯曲的根本原因，而单侧光照仅仅是影响该物质分布不均的原因而已。 (9)图⑨、⑩对比分析表明：感受光刺激的是胚芽鞘尖端，发生弯曲的是尖端下部。 (10)比较图?与?表明：生长素的横向运输在