全网九年级语文打造高效课堂优质试题钜惠:唐雎不辱使命(九).docVIP

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全网九年级语文打造高效课堂优质试题钜惠:唐雎不辱使命(九)

全网九年级语文打造高效课堂优质试题钜惠:唐雎不辱使命(九)   【第二教育资源网 —初三语文试题】   以下是小编为各位同学整理的全网九年级语文打造高效课堂优质试题钜惠:唐雎不辱使命(九),希望可以帮助到大家!   22 唐雎不辱使命《战国策》   (一)课文提示   唐雎是战国时代一位铮铮铁骨、堂堂正气的铁血男儿,面对凶残狡诈的秦王,他大义凛然,慷慨陈词,终于折服了秦王,完成了使命。唐雎这种顶天立地、宁折不弯的精神,在岁月的长河中一直熠熠生辉!   学习本文要在反复诵读的基础上,把握文章主要内容,分析唐雎和秦王的形象,领会“布衣之士”的凛然正气;还要在课外搜集一些不畏强暴的英雄事例,与同学交流合作、探究,从中汲取有益的养份。   (二)精学语段   秦王使人谓安陵君曰:“寡人欲以五百里之地易安陵,安陵君其许寡人!”安陵君曰:“大王加惠,以大易小,甚善;虽然,受地于先王,愿终守之,弗敢易!”秦王不说。安陵君因使唐雎使于秦。   秦王谓唐雎曰:“寡人以五百里之地易安陵,安陵君不听寡人,何也?且秦灭韩亡魏,而君以五十里之地存者,以君为长者,故不错意也。今吾以十倍之地,请广于君,而君逆寡人者,轻寡人与?”唐雎对曰:“否,非若是也。安陵君受地于先王而守之。虽千里不敢易也,岂直五里百哉?”   秦王怫然怒,谓唐雎曰:“公亦尝闻天子之怒乎?”唐雎对曰:“臣未尝闻也。”秦王曰:“天子之怒,伏尸百万,流血千里。”唐雎曰:“大王尝闻布衣之怒乎?”秦王曰:“布衣之怒,亦免冠徒跣,以头抢地耳。”唐雎曰:“此庸夫之怒也,非士之怒也。夫专诸之刺王僚也,彗星袭月;聂政之刺韩傀也,白虹贯日;要离之刺庆忌也,仓鹰击于殿上。此三子者,皆布衣之士也,怀怒未发,休祲降于天,与臣而将四矣。若士必怒,伏尸二人,流血五步,天下缟素,今日是也。”挺剑而起。   秦王色挠,长跪而谢之曰:“先生坐!何至于此!寡人谕矣:夫韩、魏灭亡,而安陵以五十里之地存者,徒以有先生也。”   1、用“/”标示下面语句朗读的语意停顿,每句标一处。   ①虽 千 里 不 敢 易 也   ②公 亦 尝 闻 天 子 之 怒 乎   2、解释加点词的意思。   ①寡人以五百里之地易安陵( )   ②以君为长者,故不错意也( )   ③今吾以十倍之地,请广于君( )   ④非若是也( )   ⑤长跪而谢之曰( )   ⑥寡人谕矣( )   3、本文讲述了 的事故,表现了唐雎 的精神。   4、文中描写秦王神态的词语有“不悦”、“ ”“ ”,表现了秦王 和 的特点。   5、翻译句子。   ①寡人欲以五百里之地易安陵,安陵君其许寡人!      ②怀怒未发,休祲降于天。      6、写出下列加点词的古今义   ①大王加惠,以大易小 古义: 今义:   ②虽然,受地于先王 古义: 今义:   ③虽千里不敢易也 古义: 今义:   ④亦免冠徒跣,以头抢地尔 古义: 今义:   7、秦王所说的“天子之怒”具体指什么内容?秦王提出“天子之怒”有何用意?         8、同样是拒绝秦王的无理请求,安陵君和唐雎的话却各有分寸,试比较安陵君和唐雎言辞的不同特点。         9、唐雎、专诸、聂政、要离都是英勇无畏、大义凛然的英雄,请你再列举两位这样的英雄,并谈谈他们的精神在我们现实生活中的意义。               (三)拓展阅读   晏子将使楚。楚王闻之,谓左右曰:“晏婴,齐之习辞者也,今方来,吾欲辱之,何以也?”左右对曰:“为其来也,臣请缚一人过王而行。王曰,‘何为者也?’对曰,‘齐人也。’王曰,‘何坐?’曰,‘坐盗。’”   晏子至,楚王赐晏子酒。酒酣,吏二缚一人诣王。王曰:“缚者曷为者也?”对曰:“齐人也,坐盗。”王视晏子曰:“齐人固善盗乎?”晏子避席对曰:“婴闻之,橘生淮南则为橘,生于淮北则为枳,叶徒相似,其实味不同。所以然者何?水土异也。今民生长于齐不盗,入楚则盗,得无楚之水土使民善盗耶?”王笑曰:“圣人非所与熙也,寡人反取病焉。”   10、下列几组句子加点词语意思完全相同的一项是( )   A、晏子将使楚 上使外将兵   B、晏婴齐之习辞者也 学而时习之   C、齐人也,坐盗 宾客意少舒,稍稍正坐   D、叶徒相似,其实味不同 徒有虚名   11、文中有两个通假字,请找出来,并解释其意义。   ① 通 ;意义 ② 通 ;意义   12、下列几组句子中加点词语的意思和用法完全相同的一组是( )   A、楚王闻之 齐之习辞者也   B、所以然者何 植然其言   C、吾欲辱之,何以也 臣是以无请也   D、为其来也 植然其言   13、面对楚王提出的 的诘难,晏子以“水土异也”立论,得出    的结论,有力地批驳了对方的论点。   14、文章采用对比手法刻画

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