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浅谈语文教学中应用多媒体技术裨益 　　摘要：近年来随着现代科技的发展，计算机已经融入社会生活的各个领域。对生活而言，它正在悄然改变着人们的思维方式和生活习惯。对教育而言，要把改革引向深入，教育手段也必须现代化。现代化多媒体技术手段的不断更新发展，使传统的“一块黑板、一支粉笔打天下”的教学模式被打破，全新的视听教学手段不仅使得语文学习的内容更生动形象，富有感染力，而且还使语文学习的空间变得更宽广，视野变得更开阔了。 　　关键词：兴趣 多媒体 情感教育 　　 　　现代化的多媒体教学手段，以其悦耳的声音、色彩鲜明的图片、生动优美的画面等形式，在对激发学生的学习兴趣，促进学生的情感教育等方面有着其他媒体远远不及的优势。具体说来，有以下几点。 　　一、创设适当情境，让学生学得兴趣盎然 　　兴趣是什么？爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”布鲁纳说：“兴趣是一种特殊的意识倾向，是动机产生的重要的主观原因。”孔子也说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”所以，兴趣应该是学生学习动机中最活跃、最主要的因素。 　　语文课本是由一篇篇优美的文章组成的，里面的内容丰富多彩，但学生不会对其内容具有天生的兴趣，因此教老师应以一种新颖的、趣味性的教学手段，使教学内容形象化，从培养学生的兴趣入手，把学生带进与教学内容相应的氛围中，使学生产生身临其境之感。 　　课堂教学中激发学生学习兴趣的方法很多，开端引趣、创设情境就是其中很有效的一种。创设一种使学生主体参与、兴趣浓厚的课堂教学氛围，是唤起和增强学生主体参与意识的前提和保障，也是培养和提高学生独立思考的先决条件。灵活运用多媒体能将文字、图形、音频、视频等多种形式进行有机组合，对所要表现的信息产生逼真的动态画面效果。创设情景导入新课，就能非常好地激发学生的学习兴趣和求知欲，使他们产生一种渴望学习的冲动，让学生带着强烈的求知欲积极主动地投入到学习中去。 　　比如讲《雨霖铃》时，我首先播放了动画《送别》，创设悦耳、悦目的情境。在离别的氛围中，学生产生了如见其人的感受，充分调动了学生学习的兴趣。接着，我通过富有感染力的深情朗诵、婉转缠绵的文字、精美的图像展示抒写离情的诗句，给学生留下了较深刻的印象，使学生很容易把握住这首词的感情基调。这样，文本、图片、音乐一同营造出一种直观的教学情境，效果比较好。此外，还可以采用表演创设情境的方法。即播放《雨霖铃》歌曲动画，让部分富有音乐细胞的同学跟着一起唱。这样，学生在欣赏优美歌曲的同时又加深了对诗词的理解记忆，不觉中将学习气氛推向了高潮，可谓“余音绕梁，三日不绝”。 　　二、内容化抽象为具体，让学生学习更主动 　　心理学家特端赤拉通过实验发现：人们学习，1%是通过味觉，1.5%是通过触觉，3.5%是通过嗅觉，11%是通过听觉，83%是通过视觉。由此可得出这样一个结论：人们通过听觉和视觉获得的信息是他获得所有信息的94%。因此，在学习过程中同时使用听觉和视觉，能明显提高学习的效率和学生的记忆力。 　　语文是抽象的，课文中的许多内容需要学生的再造思维来重现。高中的课本中有许多杂文、小品文是针对某种特定的社会群体或特殊现象而写的，而这些社会或自然现象不是所有人都经历过的，这就给文章的理解带来了很大的困难。教师运用多媒体把一些图表、图像、漫画、声音等制作成彩色动态的课件，就能将抽象、凝练的语言与具体的形象实物联系起来，再凭借其新颖的形式、丰富的内容、声形兼备和动静结合的特点，可使教学内容化抽象为具体，化简单为丰富。学生在看课件的时候，感官接受到了刺激，不仅发展了思维能力，加深了对事物的理解，而且降低了学生学习的难度，使学习由被动变为主动，使教学真正达到事半功倍的效果。 　　比如，《中国建筑的特征》这篇课文，无论是老师还是学生对于建筑上的专有术语都一无所知，文章也写得非常抽象，难于理解。但教师可以根据教参注解在网上找到相关图片展示给学生，让学生在理解台基、斗拱、举架、瓦当、蚂蚱头等词时不至于摸不到头脑，这样文章的内容也就变得具体可感了。与此同时，教师还可以采用和西方建筑进行对比分析的方法，来明确中国建筑起源、发展和结构方面的特征。这既加深了学生对中西建筑异同点的理解，又提升了学生对中国古代建筑的研究兴趣，使学习变得更加主动。教师通过合理、巧妙地利用多媒体，使教学变得不再单一，给学生一种耳目一新的感觉，而且在增强教学的形象性、创造性的同时，调动了学生的各种兴趣，使学习由“要我学”转变为“我要学”，使语文课堂教学真正成为学生学习的乐园。 　　三、增加课堂容量，促进情感教育 　　语文是一门基础课，也是一门综合课。它涉猎广泛，包罗万象，除了文学内容本身之外，还要接触到各门学科、各种事物。而我们传统的教学受到时间的限制，一节课紧紧巴巴，更不用说旁征博引了，许多丰富的