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浅谈新时期学生评估 　　随着信息化社会的到来,知识的更新日新月异,教育正在发挥它越来越强大的社会功能。教育的多元化发展和时代的变迁,有必要对教育进行价值评估和比较,以适应社会对教育的需求。学生评估是其重要内容之一。学生是教育的主体,也是教学成果的体现者,对其在教育实施过程中的价值评估,最具说服力。所以必须建立科学的学生评估体系,全面、系统地评价学生的身心发展状况,使其德智体美劳全面发展。 　　 　　1 学生评估的内容 　　 　　我国新时期教育方针是使受教育者德、智、体、美、劳全面发展,成为社会主义四有新人。那么,学生评估的内容必须紧紧围绕这一主线,细化目标,明确标准,规范方法。 　　1.1 品德评估 　　品德是学生在群体、家庭和社会中表现出来的符合某种思想观点、遵循准则和规范的稳固特征,它的发展水平与状况是衡量学生质量高低的一个重要指标。 　　品德评估就是在一定的思想指导下,运用科学、合理的方法,对学生的品德诸要素的发展水平及状况做出事实分析和价值判断的过程。学校可根据学生年龄特征和学业水平,制订阶段性德育考评细则,并通过学生德育评估,及时改进学校、家庭和社会的德育内容和形式,提高学生思想品德素质。 　　学校要对学生品德行为进行跟踪记载和积分测评,并通过学生自我鉴定、教师评语鉴定、同学座谈、社会问卷调查和家庭走访等方式进行多方位评估,为学生的品德发展提供信息反馈和督导,健全学生健康的人格特征。 　　1.2 学业成就评估 　　学生时代,是其智力发展重要时期,要努力提高各方面的能力和综合素质。 　　学业成就评估是按照一定标准,采取科学方法和有效途径,对学生学习成果进行价值判断的过程。在学业成就评估中,学业成就测验是对学习成果的数量测定,还应通过观察法、访问法和技能竞赛方式,把学学习态度、学习效率、自学能力和知识应用能力进行学业等次划分,全面评估学业成就。 　　学生学业成就评估就是要调动学生学习积极性,变被动学习为主动学习,极大程度地激发学习潜能,为今后继续学习和终身学习打下基础。学业成就评估,为学生学习提供指导性意见,为改进学习提供重要信息;为教师教学提供反馈信息,调整教学目标和计划,改进教学方法,提高教学质量和效益;也为学生家庭和教育管理部门提供反馈信息,不断端正教育指导思想,提高家庭教育和学校管理水平。 　　1.3 健康评估 　　健康是人类始终追求的一种身体和心理状况,一个健康的人,除了要具有强健的体魄和健康的心理,更要有科学的健康理念和健康意识。学生是祖国的希望和未来,对他们进行科学的健康教育是学校的重要任务。 　　对学生进行健康评估,就是按照一定的标准,采用先进和科学的手段,对学生的身体状态,心理特点和健康理念进行价值判断的过程。通常可以通过体能测定和身体素质检查的手段,评价学生的身体健康状况;通过观察法、谈话法和问卷调查法来评价学生的心理健康状况和健康理念。通过健康评估强化作用看到学生健康的真正内涵和提高身体和心理素质的深远意义。 　　1.4 创造性评估 　　创新是知识经济时代的根本特征,也是信息社会劳动者必备的能力,所以,要重视创新能力培养,善于培养问题型人才。 　　对学生创造性能力的评估,就是对照一定的要求,通过测试和考察,对学生创新意识和创造能力进行价值判断的过程。 　　通过对学生创造性的评价过程,可以更新全社会的人才观,改变人才的培养模式,把每个人身上蕴藏着的巨大创造潜能充分挖掘出来,变成外显的创造能力,使每个学生的兴趣、个性、特长和潜力都得到充分发挥,帮助学生自主学习,独立思考,为学生的禀赋和潜能的充分开发,创造一种宽松的环境。 　　1.5 人生态度的评估 　　学生时代,是人生观、世界观形成的重要时期,必须以爱国主义、集体主义为主线,培养学生积极向上的人生态度;树立正确的幸福观;懂得团结协作,正确对待失利和挫折;培养健康的审美观,懂得欣赏美,感受美;培养劳动素养,尊重劳动和劳动成果,养成良好劳动习惯,提高生存能力和劳动能力。 　　人生态度评估就是依据一定的规范和准则,通过科学可行的手段,对其人生观、价值观、世界观进行价值判断的过程。对其表现的人生态度、为人处事能力、美学能力、劳动观念、自信心和自尊心进行考查和判断,为教师制定教育策略和方式提供参考依据,为学生健康、全面、自由的发展提供一个良好的成长环境。 　　 　　2 学生评估途径 　　 　　为了得到真实可靠的评估结果,要利用多角度、全方位的评估途径,对学生的发展状况进行评估。 　　2.1 学生自我评估 　　自我评估是学生依据评估原理,对照评估标准主动评估自身的过程。通过有效的自我评估,有助于学生形成健康的自我意识、提高自我教育的能力,促使不断自我提高、自我完善。 　　在自我评估过程中,评估者对自我行