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浅谈高职教育现状与发展 　　[摘要]高职教育是我国高等教育的重要组成部分,但我国高职教育的办学理念并没有随着经济发展而更新,课程的设置、课程体系的改革也没有很好的贯彻课程目标实用性与发展性的结合。高职教育应突出职业特征、专业特点、能力培养,突破传统的学历教育模式,要改革实践教学,强化技术训练,全面提高学生的综合素质。 　　[关键词]高职教育 发展现状 改革 　　 　　作者简介:邹涛(1963-),男,河南信阳人,教授,硕士,主要从事教学与研究,有多项教学改革与科研项目在全军获奖。 　　 　　随着我国经济的不断发展,高职教育面临着如何改革以寻求自己的发展道路。近年来,党中央、国务院多次强调要积极发展高等职业教育,并把它列为整个高等教育改革的重点。但是就我国的高职教育来说,由于起步较晚,发展较慢,加之在相应的配套政策、培养方式和就业机会等方面的支持力度不够,所以与我国经济社会发展速度、高新技术的应用以及工业化程度的大幅度提高相比,高职教育并未得到相应的发展,跟不上形势发展的需要。 　　 　　一、高职教育的发展现状与面临的问题 　　 　　目前由于对高职教育的重要性和必要性缺乏足够的认识,以及办学思路的落后,阻碍了高职教育的改革与发展。1、近年来存在着对高职教育认识模糊,理念不清,以办高职为名,或为生成或为创收;社会上的一些人认为高职教育接受的都是落榜生,是为实施分流,减轻高考压力,扩大高等教育名额而采取的措施;一些用人单位对高职毕业生带有偏见。凡此种种,极大地限制了高职教育的发展。2、随着我国经济结构的不断调整,对人才结构的需求也发生了相应的变化,高职教育没有根据社会发展变化对人才的要求,更新教育理念和办学思路,人才培养结构与飞速发展的经济社会极不协调。明显不能满足社会和时代对技术人才尤其是对高技术人才的要求。3、目前高职教育在课程内容、课程设置以及教学方法上没有脱离传统教育的束缚,学生学习理论课的积极性不高,理论和实践没有很好的融合在一起,教学仍然沿用普通高校的做法,只是在原来的基础上,增加了一些实习的内容,没有彻底针对岗位群或学生将要从事的职业及市场对专业技术人才知识和技能的要求,而开设相应的课程。4、教学上主要是靠理论知识丰富而毫无实践知识、实践技能的教师来承担,这些教师甚至将针对普通本科生的教育内容、方法、手段搬来教授职校生,忽视了职校生的学习特点、知识结构和实际的需要,形成了严重的“普教化”倾向。 　　 　　二、要提高认识,更新观念,探索高职教育发展的新道路 　　 　　高职教育是我国高等教育改革的产物,是高等教育的重要组成部分,是我国经济建设大发展的坚强支撑。改革开放以来,我国的经济建设突飞猛进,举世瞩目,随着经济的发展和高新技术的应用,随着工业化程度的提高以及新兴产业的出现,原有的一些工作岗位的技术含量增加,技术要求提高,新的对智能要求高的工作岗位不断涌现,现有的中等职业技术教育培养出来的人已不能适应。因此,积极发展高职教育,大力培养具有较高理论水平和较强技术开发能力,能够将专业知识、技能转化为现实生产力的实用人才,就成为势在必行的紧迫性任务了。高职教育是开发人力资源,加快科技转化的先导性产业,是促进科技进步和增强国力的基础性力量,它的发展也决定着我国现代化的发展。 　　要加快我国高职教育的发展,我们除了充分认识到它的重要性和必要性之外,我们还必须要在办学体制、办学形式、人才培养模式等方面更新办学观念,加大改革力度,使高职教育得到良性的发展。1、在办学体制上国家应把高职教育与各部委主管的各种职业培训与职业资格鉴定审批机构统筹起来,进行统一规划,整合资源,以提高职校生的职业实践技能,以及他们上岗就业的能力,同时也能促进职业教育的发展。2、在办学形式和人才培养模式上,要建立健全合理机制,积极开展创业培训,尤其要广泛开展调查研究,针对学生的特点,企业的需要,紧扣专业培养目标,紧密结合经济发展需求,制定相应的教学内容。要多让学生到企业、工厂实习,要形成在实践中讲理论、在理论指导下进行实践,使培养出来的学生既具备必要的文化素养,又有较强的动手能力,以尽快适应工作岗位。3、创新办学理念,牢固树立以就业为导向,以服务为宗旨,面向市场,面向社会的办学指导思想。鼓励高职院校广开思路,与社会各种职业培训机构、学校、团体、行业和个体进行合作,采取多形式、多方式,形成新的办学体系。 　　 　　三、要加强高职教育课程体系改革的研究 　　 　　目前,随着高新技术岗位的不断增加,高职教育必须根据培养目标进行课程体系和教学内容的改革,高职课程改革应努力追求课程目标的实用性和发展性相结合。从高职毕业生的就业取向,特别是高新技术企业对技术类人才的需求来看,不但要求从业人员具有扎实的理论功底、熟练的技术运用能力,而且要