2014秋最新八年级上册语文《雷电颂》导学案（鲁教版）_0.docVIP

2014秋最新八年级上册语文《雷电颂》导学案（鲁教版） 　　2014秋最新八年级上册语文《雷电颂》导学案(鲁教版)　此篇《雷电颂》导学案在邓州市教学设计竞赛中获一等奖，由张老师搜集整理，此文仅供您参考使用!教无定法，各位老师在教学实践中还得因材施教! 　　教学目标： 　　1、学习文章抓住特征展开想象，达到物我同化的境界，有力地抒发战斗激情。 　　2、指导学生诵读，注意语气、语调，在诵读中把握人物内心情感及性格。 　　3、体会屈原热爱祖国，抨击黑暗，热烈追求光明的思想感情。 　　教学重点： 　　1、找出文中所用的修辞手法、象征手法，并体会其表达效果。 　　2、理解文章语言所包含的深意。 　　教学难点： 　　引导学生感悟作品的思想内容和艺术特点。 　　学法指导： 　　1、学习本文，道德要掌握相关的戏剧知识，了解此文的创作背景。 　　2、反复朗读，熟读以至成诵。 　　3、本文中含义深的语言要加强小组间的合作、研讨。 　　教学准备： 　　学生： 　　1、利用书籍或网络，了解屈原、郭沫若及其创作的时代背景，接触戏剧。 　　2、课前三读：一读要求学生弄懂生字词，熟悉课文内容;二读要求学生写出自己最为强烈的感受;就课文不理解的地方质疑，以备课堂上交流。 　　教师： 　　1、屈原和郭沫若的有关资料。 　　2、录音机、示范朗读磁带、幻灯片 　　课时安排：一课时 　　教学过程： 　　一、导入新课： 　　1、导语： 　　在我的想象中，一直有着这样一个人，他身材魁梧，饱经风霜的脸上，愁眉不展。腰系博带，佩陆离长剑，戴切云高冠，着雪白罗服。瑟瑟秋风下，踱步远方，似行吟泽畔，似引吭悲歌。他，便是屈原，我国第一位伟大的爱国诗人。那么，同学们，在你们心目中的屈原又是怎样一个形象呢? 　　2、板书课题、作者：雷电颂郭沫若 　　3、请同学们讲述你们查找资料后所了解的屈原、郭沫若及《屈原》创作的时代背景、大致内容，并谈谈自己的感受。 　　4、教师利用幻灯片展示有关资料： 　　屈原，名平，字原，号灵均，我国第一位伟大的爱国诗人，战国时期楚国人。用楚辞的形式写了我国第一首政治抒情诗《离骚》。因看透了秦国吞并六国的野心，力劝楚怀王联齐抗秦，后来遭奸人陷害，罢官放逐，但仍心系祖国。楚国被攻占后，自投汨罗江而死。 　　郭沫若，进步文化界的作家，诗人，剧作家，历史学家，既从抗战的现实斗争中深切感受到人民的呼声和时代的责任，又从往昔的历史回顾中汲取着斗争的力量与澎湃的诗情。 　　《屈原》写于1942年1月，这时正值抗日战争的相持阶段，也是国民党统治最为黑暗的时候。蒋介石集团消极抗日，发动“皖南事变”，大肆屠杀爱国抗战军民，掀起反共高潮。 　　二、朗读课文 　　1、课堂范读：播放《雷电颂》的朗诵带。要求学生注意不同句子、不同语段所使用的语气、语调、语速。 　　2、你觉得本文在气势上有何特点? 　　明确：激情澎湃，气势雄浑。 　　3、模仿朗读：根据听到的录音，仔细揣摩语气、语调、语速，自由朗读全文。 　　三、再读课文，理清思路，把握课文内容结构。 　　1、与以往的课文相比，这篇课文在形式在有什么特点? 　　明确：是屈原的内心独白。追问：雷电颂其实是作者在颂谁?板书明确：屈原颂 　　2、结合课文背景，根据你的理解，谈谈课文的主要内容和思想感情。 　　明确：课文的内容可分为两个大的方面。 　　第一部分(从“风!你咆哮吧!”到“把这包含着一切罪恶的黑暗烧毁了吧!”)诗人呼唤与歌颂风雷电这些伟大的自然力，表达了对黑暗的愤激和对光明的礼赞与向往。 　　第二部分(从“把你这东皇太一烧毁了吧!”到文末)借指斥神鬼偶像来抨击昏庸当权者。 　　四、品味语言修辞(分小组讨论) 　　讨论; 　　1、《雷电颂》既然是屈原的内心独白，那么我们就能够从这些话中读出屈原的内心世界。请找出你最感兴趣的句子或段落，朗读给大家听，并说说这里写出了屈原怎样的内心情感。 　　要求其他同学对发言同学的朗读及分析分别给予评价。教师可加以点拨。 　　指导： 　　⑴“风，你咆哮吧!咆哮吧!尽力地咆哮吧!”这几句对风的呼喊，流露了屈原对风的急切的渴盼!风即是改变黑暗的变革力量，对风以及后面的雷、电的呼唤实际也就是对变革现实的伟大力量的呼唤。朗读时应把握急切、渴望之情。 　　⑵“发泄出无边无际的怒火，把这黑暗的宇宙，阴惨的宇宙，爆炸了吧!爆炸了吧!”“电，你这宇宙中的剑，也正是，我心中的剑。你劈吧，劈吧，劈吧!把这比铁还坚固的黑暗，劈开，劈开，劈开!”一连串的反复，“爆炸了吧!爆炸了吧!”、“劈吧，劈吧，劈吧!”、“劈开，劈开，劈开!”一个比一个强烈、一个比一个坚决，我们朗读时语气应不断加快、加重，以表达屈原想要冲破黑暗的急切而又果断的决心。 　　⑶“火，你在天边，你在眼前，你在我的四面，我知道你就是宇宙的生命，你就是我呀!我这熊熊