2014秋最新小学语文四年级上册《五彩池》教学设计（浙教版）.docVIP

2014秋最新小学语文四年级上册《五彩池》教学设计（浙教版） 　　2014秋最新小学语文四年级上册《五彩池》教学设计(浙教版) 　　此篇《五彩池》教学设计由本站小编搜集整理，此文获青岛市小学优质课竞赛优秀教学设计，仅供参考! 　　课题 五彩池 　　教学目标 　　1.正确认读要求会认的14个生字，掌握10个要求会写的生字。 　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第三、第四自然段。 　　3.抓住重点词句感悟五彩池的美丽与神奇，了解五彩池的特点及其成因，体会作者的运用打比方的表达方式，培养学生的想象力。 　　4.感悟课文的景色美、文字美，感受大自然的美丽多姿，培养热爱祖国大好河山的思想感情。 　　教学重点 　　有感情的朗读课文，抓住重点词句感悟五彩池的美丽与神奇。 　　教学难点 　　了解五彩池的特点及其成因。 　　课前准备 　　1.提前布置预习 　　2.教师制作课件 　　教学时间 　　2课时 　　教学过程 　　第一课时 　　教学环节 　　情境引题 讲故事引入课文。(在五彩池流传着这样一个美丽的传说：传说黄龙真人修道成功，即登天宫之时，西王母急欲将五彩池搬到天宫。为了留下这美丽的“人间瑶池”，雪宝鼎山神夏旭东日的女儿达美，悄悄取下父亲神杖柄上的五颗珍珠，变作“五彩池”让西王母带回了天宫。真的五彩池保住了，达美姑娘松了一口气，阵阵疲倦袭来，她满足地进入了梦乡。碧蓝的五彩池，静静地流淌着，永远是那样艳丽夺目，它执着地陪伴着“睡美人”，耐心等待她的醒来。) 　　同学们想不想去看一看这美丽的人间仙境?这节课我们就来学习《五彩池》一课。 　　初读指导 　　1.认真读文，遇到不认识的字可以借助拼音、查字典，问同桌和老师，并多读几遍。把课文读正确、流利。 　　2.遇到自己不理解的地方先自己认真思考，实在不明白的用“?”标出来在小组交流。 　　师生交流 　　1.指名朗读课文，其他同学随文订正。 　　2.指导生字认读、记忆，词语理解。 　　预设： 　　记清字形。 　　①用比较法记忆“仑、瑶、潘、碟、峻”的字形。 　　②用熟字加偏旁的方法记忆“拇”字。 　　③按字的间架结构记忆“矗”字。 　　④用数笔画的方法记忆“亩、舀、笋”三个字的字形。 　　指导读音： 　　炽读chì不读zhì 　　衣裳裳读shang不读shàng 　　解词 　　昆仑山：我国著名山脉，在新疆、西藏和青海省境内。 　　神奇：非常奇妙、奇怪。 　　铺展：铺开向四外伸展。 　　惊奇：觉得奇怪。 　　丘陵：连绵成片的小山。 　　石笋：石灰岩洞中直立的像笋的物体，常与下垂的钟乳石上下相对，是由洞顶滴下的水滴中所含的碳酸钙沉淀堆积而成的。 　　险峻：山势高而险。 　　矗立：高耸地立着。 　　凝结：气体变为液体或液体变为固体。 　　细腻：精细光滑。 　　折射：光线或声波在两种物质的接触面上改变传播方向后，进入第二种物质。如光线从空气中进入水中，方向发生改变。 　　瑰丽：异常美丽。 　　3.再读课文，概括课文内容，初步感悟五彩池的美丽与神奇。 　　质疑答疑 　　学生可能有以下疑问： 　　1.“格桑花”“橄榄绿”指的是什么? 　　2.为什么五彩池的池水颜色会不同呢? 　　(首先学生能解答的学生解答，学生不能解答的教师依据自己的课件介绍有关知识。本节解决不了的留作下节课处理) 　　专项训练 　　1.形近字组词： 　　仑()碟()峻()疑()舀()架() 　　仓()蝶()俊()凝()滔()驾() 　　潘()遥() 　　翻()摇() 　　番()瑶() 　　2.在括号里填上恰当的词语。 　　()的丘陵()的山峰()的宝塔()的珊瑚 　　3.近义词、反义词填空。 　　近义词：鲜艳——奇异—— 　　矗立——呈现—— 　　反义词：细腻——茂盛—— 　　第二课时 　　情景导入 　　同学们，通过上节课的学习，我们知道在四川松潘的藏龙山上，有美丽的五彩池，今天我们就随作者亲历五彩池，去感受大自然那神奇的魅力吧!(板书课题) 　　再读指导 　　细读课文，品味五彩池的神奇与美丽 　　1.展示目标 　　2.出示自学指导： 　　问题：五彩池神奇美丽在哪里? 　　提示：认真朗读课文，勾画相关的词句，读一读，并将自己的体会批注在空白处。 　　3.小组交流 　　把自己的读书所得，与小组同学交流。引导学生要在交流的时候学会倾听，组长学会总结小组的观点。 　　师生交流 　　从第3、4、5段中体会出了五彩池的神奇与美丽： 　　预设： 　　A.数量多。 　　“传说中的五彩池只有一个，这里的五彩池却多的数也数不清，大大小小足有好几千个。” 　　“只见满山遍野的水池在灿烂的阳光沐浴下，闪耀着……” 　　“满山遍野”什么意思?说明了什么? 　　B.大小不一，深浅不同 　　“水池大的面积不足一亩，水深不过一丈;小的呢，比饭桌上的菜碟还小，水也