111教学模式报的告.doc

PAGE \* MERGEFORMAT 35 河南省商务中等职业学校 机电工程系“111”创新教学模式 为响应学校教学改革的号召，真正培养出具备专业相关知识以及较强实际工作能力的学生，我系以数控技术应用专业为试点，积极鼓励教师改变传统的教学模式，大胆进行改革，并在改革的过程中总结经验教训，逐步形成了“111”的创新型教学模式。现概括总结如下： 一、“111”教学模式的内涵。 所谓“111”，是指“教学案一体化”、“理论课和实践课一体化”、“理论课教师和实践课教师一体化”。 “三个一”教学模式，体现了“教、学、做”合一的原则，体现了职业学校实践性和职业性的人才培养目标。实现了教学由学科本位向能力本位的转变，提高技能型人才的培养质量。 二、“111”教学模式的实施 1.“教学案一体化” 为了帮助学生更好的理解课堂中的重点，难点，“带着问题去听课“，结合课程的性质，我系设计了探究型和授导型两种一体化模板。并要求教师和学生在每节课上课之前填写完成。 河南省商务学校教学案一体化模板（授导型） 学科＿＿＿ 授课年级＿＿＿＿ 专业＿＿＿＿ 教师姓名＿＿＿ 课程章(节)： 计划学时： 学习内容 对学习本节课需要的基础知识梳理（准备知识），本节课学习内容的知识的自主梳理。体现先学后教的教学理念。可采用填充、图表的形式。 学情分析 【教学目标】 知识目标 能力目标 德育目标 重点、难点 教与学中的难点、重点知识。 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 教法设计学法指导 导入 教学过程 拓展训练 设置部分习题，难度较少，目的是巩固课堂知识。一般3-5题，5-10分钟。或课外实践活动 教学评价 从课堂表现、课堂练习、作业完成等方面进行评价 学教后记 1.教师反思 2.学生感受（梳理本堂课所学知识，学会了哪些知识？还有哪些疑问等？） 河南省商务学校教学案一体化模板（探究型） 学科＿＿＿ 授课年级＿＿＿＿ 专业＿＿＿＿ 教师姓名＿＿＿ 课程章(节)： 计划学时： 学习内容 对学习本节课需要的基础知识梳理（准备知识），本节课学习内容的知识的自主梳理。体现先学后教的教学理念。可采用填充、图表的形式。 学情分析 【教学目标】 知识目标 能力目标 德育目标 重点、难点 教与学中的难点、重点知识。 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 教法设计学法指导 创设情境 确立任务 探究过程 成果展示 拓展训练 设置部分习题，难度较少，目的是巩固课堂知识。一般3-5题，5-10分钟。 或课外实践活动 教学评价 从课堂表现、课堂练习、作业完成等方面进行评价 学教后记 1.教师反思 2.学生感受（梳理本堂课所学知识，学会了哪些知识？还有哪些疑问等？） 2.“理论课和实践课一体化” 中职学生的特点之一是：厌恶理论知识的学习，但动手能力普遍较强。结合中职学生的特点，因材施教，我系将数控技术应用专业的课程进行整合，以工作过程为导向，构建模块化的课程体系。以“够用、适用”为原则，大幅度减少理论课的教学，将理论穿插到实训教学中，运用网络教学、多媒体教学、仿真教学、实际操作等方式激发学生的学习兴趣。取得了良好的效果。 《电子技术》课程中教师指导学生制作音乐门铃 教师运用多媒体手段教学 仿真教学 网络化教学 学生正在铣床上实际操作 3.“理论课教师和实践课教师一体化” 为了真正实现”理论课与实践课一体化“的目标，我系要求所有专业课教师都具备双师型资格。除此之外还聘请了部分行业企业内的能工巧匠作为我系的兼职教师给学生上课。 教师在给学生讲解普通车床的构造 教师给学生讲解铣床加工的注意事项 课堂进车间 三、“111“模式取得的成果 2009年，在河南省中等职业教育技能大赛活动中，荣获数控铣工二等奖； 2010年，在河南省中等职业教育技能大赛活动中，荣获数控铣工一等奖，数控车工二等奖； 2011年，在河南省中等职业教育技能大赛活动中，荣获电子电器维修与应用三等奖。 2012年，在河南省中等职业教育技能大赛活动中，荣获机械加工类四个三等奖。 2013年，在河南省中等职业教学技能大赛活动中，荣获数控车工三等奖。 2014年，在河南省中等职业学校技能大赛活动中，荣获数控车工二等奖。 机电工程系前身为机电教研室，成立于2004年8月，下设电子技术应用和数控技术应用、机电技术应用3个专业。其中电子技术应用专业被河南省教育厅评为省级重点专业，数控技术应用专业为我校重点发展的特色专业。我系自创建以来，在学校领导的正确领导下，不断开拓进取，并在教学改革、实训基地建设、技能竞赛等方面取得了较为突出的成果。现概括汇报如下： 一、以教学改革促进专业发展 改革教学方法和手段，强化实践，实现“以能力本位、项目导向、任务驱动、教学做一体化、顶岗实习、工学结合等灵活多样适合中职教育的教学模