浅谈独立学院对浸泡式教学法实践.docVIP

浅谈独立学院对浸泡式教学法实践 　　摘 要:浸泡式教学法以英语为媒介,而不是目标教授一门知识课程,它在外语教学中得到了广泛应用。本文分析了普通本科院校下属的独立学院的英语教学现状,并探讨了独立学院对浸泡式教学法的研究与实践。浸泡式教学能够比较有效地培养学生的英语应用能力,是外语教学的有效形式之一。将浸泡式教学法引入英语教学,加大外教上课量,可以减少传统英语教学的弊端,提高独立学院学生的英语应用能力。 　　关键词:独立学院;浸泡式教学法;外教;英语应用能力 　　[中图分类号]H319.3 　　[文献标识码]A 　　[文章编号]1006-2831(2009)12-0018-4 　　 　　Abstract: The immersion approach, which aims to help students acquire their professional subjects by taking English as a medium rather than a goal, has been widely practiced in the second language acquisition. This paper analyses the present situation of English teaching in the independent colleges attached to universities. In addition, it touches on independent colleges’ research and practice of the immersion approach as an effective way for students to obtain English practical competence. We can overcome shortcomings in traditional English teaching and help the students gain a high level of practical competence by applying the immersion approach and increasing foreign teachers’ class hours. 　　Key words: independent college, immersion approach, foreign teachers, practical English competence 　　 　　1. 引言 　　独立学院是普通本科院校按新机制、新模式设立的二级学院,是新形势下高等教育办学机制与模式的创新。根据中国高等教育学生信息网发布的信息,截至2009年5月,我国的独立学院已达322所,招生规模占本科招生的三分之一(袁建阳、石小磊)。办学质量与特色是独立学院的生命线。独立学院英语专业的教学应针对学生的特点进行改革与完善,这样才能保证该专业的健康发展。我院从2005年起对英语专业的教学进行了改革,其核心是在大学四年的教学过程中采用浸泡式教学法,由外教担任主要的教学工作。本文结合我院的教学实践,探讨在英语教学中以外教为主体的重要性和可行性以及外教在英语浸泡式教学中的作用。 　　 　　2. 以外教为主体的教学模式及其实现 　　当前我国英语教学的效果不尽人意。大多数学生经过多年的英语学习仍不能熟练阅读英文书籍,尤其是听不懂、讲不出,难以与外国人面对面交流。这一现状很大程度上源于传统英语教学模式的弊端,即忽视了语言的本质是交际,培养出来的学生因为缺乏学习动力,语言交际能力匮乏,更谈不上创新能力(束定芳,2004:20)。学生在英语学习中重视语法与阅读,忽视听力和口语。一个老师如果能把语法讲透,那他就会得到同学的尊敬;如果一个学生没有掌握某个语法点,他会打破沙锅问到底。这使得学生的英语知识是僵化的,他们不会使用自然的、地道的英语(Hwang, 2005)。独立学院的学生属于高考第三批录取的学生,综合文化水平比较低,用英语交际的能力比较弱,这给独立学院进行英语专业教学造成了一定的困难。独立学院在英语专业教学中大多照搬所属公办大学的模式,开设语音、语法、词汇、听力、口语、阅读、文化和翻译等课程。教师中不乏来自公办大学的兼职教师,课堂上采用传统的教学法,以老师讲课为主,学生被动地接受上课的内容。在这种模式下,学生很少有机会学到地道的英语,缺乏与外国人交流的能力。解决上述问题的有效途径之一是在教学过程中以外教为主体,重视听力和口语的训练,以减少母语对学生的干扰,使学生逐步形成用英语思维的习惯,达到熟练应用英语的目的。外教的纯英语教学容易激发学生