浅谈计算机有效课堂营建.doc

浅谈计算机有效课堂营建 　　 摘 要：在中小学加快普及信息技术教育，努力实现教育跨越式发展的今天，要在计算机教学方法和过程等方面进行加强、创新，同时还要结合本学科特点，合理安排课外实践，以培养学生的自学能力和创新能力。 　　关键词：职业中学；计算机；有效课堂；营建 　　中图分类号：G434 文献标识码：B 文章编号：1673-8454（2008）18-0022-02 　　 　　 一、建设计算机课堂的重要性 　　 　　 职业技术教育的目标是培养具有综合职业能力和全面素质的，直接工作在生产、技术、管理和服务第一线的应用型、技能型人才。如今，熟练的掌握计算机技术常常是胜任工作的前提条件。计算机课对职业中学学生的重要性可想而知。 　　 　　 二、营建计算机课堂的具体方法 　　 　　 在计算机教学中，我们经常感到苦恼，为什么花费很多时间备课，效果却不理想？学生经常沉迷于自己的兴趣爱好，教师想“牵”着学生鼻子走的一切苦心在计算机屏幕前往往是“流水落花春去也”。那么，如何在职业中学中营建有效的计算机课堂呢？笔者认为可以从以下几个方面着手。 　　 1.教学内容设置要适应学生的能力特点 　　笔者认为计算机教学应主要注重实际操作。对职业中学学生来说，他们对知识的领悟能力可能不是很高。如果纯粹地讲计算机的理论知识，可能会导致学生失去学习的乐趣。 　　那如何吸引学生的注意力呢？这就要求我们采取不同的教学形式，以适应学生的能力特点。如在讲设置文件密码一节时，教师问：“你们想把自己的文件加上密码吗？”因以前经常有学生的文件被别的班的同学改动，学生回答的声音很响亮：“想。” 在这种气氛下，教师开始演示，学生都屏住呼吸，教室里安静极了，等操作完毕后，学生才长出一口气。接着教师又提出几个问题让学生思考，很快学生就通过上机实际操作解决了这些问题。这样，在课堂教学中，创设一种情境，鼓励学生动脑又动手，激发学生的学习兴趣，课堂气氛也因此变得相当活跃，学生学习计算机的热情自然也高涨起来。 　　再如学习BASIC语言时，笔者首先向学生介绍BASIC语言的实用性、易学性特点，再给学生演示用BASIC语言编写好的程序，使学生亲自感受计算机的作用。比如演示用BASIC语言编写的数学问题的程序、用BASIC语言编写的音乐的程序、用BASIC语言编写的图画制作和动画设计程序。让学生对此产生极大的好奇心，思维活跃起来，同时开始思考怎样实现计算机的这些功能，并渴望马上去学习掌握这些技能。这样，学生的主动性得到了充分的发挥，大大提高了教学效率。 　　计算机教学有着不同于其它学科的特点，它是一门实践性极强的学科，它比任何一门学科的知识都要更新得快。计算机应用基础课程的侧重面应主要在于使用上，让学生掌握一些计算机操作的实际技能，这既符合该学科的特点，又适应学生的学习心理要求，从而也能得到良好的学习效果，因此教学应以上机为主。同时在机房上课要求我们的教师由以往的知识传播者，变成课堂教学的组织者、学生活动的参与者、学生学习的向导或顾问。 　　 2.教学方法采取相互学习、启发教学的方式 　　 对计算机操作方面同学们学得特别快，也很容易接受。有的东西尽管老师没有介绍，通过同学们自己上机摸索也能很好地掌握操作方法，这就是人们常说的“电脑不是学出来的，而是玩出来的”，这种说法的确有一定的道理。如在FrontPage2000的教学过程中，理论课只讲一些难懂的如超链接、报表、表单的制作和HTML语言的编写方法，而那些文本的编辑、动画字幕及互动式的设计由于学生有Office2000的基础，可以少讲，留给学生课后去自学并上机实际操作。在授课时留下一些时间回答学生在上机中可能遇到的难题，上机课演示一些难懂的、不宜掌握的操作让学生看，其他时间让学生去摸索操作。这样的学习效果往往比学生从头到尾在教师安排，监视下好得多。通过这些方法，我发现组织教学非常重要，形式要多样化，要让同学们开心，这样学东西才能达到事半功倍的效果。 　　 3.重视直观，激发兴趣 　　 笔者在教学中采取常规教学，先讲理论，再上机，但后来发现效果不太好。在教室里讲过的东西，到了机房，学生们什么都忘了，找学生了解情况发现，由于有的东西他们从未接触过，所以并没有听懂，即使有的听懂了，也因为没有及时上机实践，等到上机时也很陌生了。 　　 比如讲键盘的使用，以往第一课时在教室先讲键盘的分区、一些特殊键的功能等，详细地向同学们讲解，并带上键盘实物图，告知每个键的位置及其功用，第二课时同学们上机实践，到了机房，上周讲述的内容又得重新讲述一遍，同学们才能慢慢进入状态。后来笔者通过找一些同学交谈、了解，同学们说：“老师你早点带我们来机房，每讲一个键，我们操作一次一下就记住了”，学生的提示给了我很大的启发，原本很简单的东西