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浅谈钢琴集体课教学中音乐学习能力培养 　　摘 要：钢琴集体课从20世纪90年代引入我国以来，一直是钢琴教育的重要途径之一。在钢琴集体课教学当中，现代教学设备得到了更为广泛的应用，通过数码钢琴、计算机和投影设备实现了对钢琴教学效果的进一步提升。这些设备以及新的教学模式对于培养学生的音乐素养及学习能力等具有重要意义。本文以钢琴集体课为研究背景，探讨了钢琴集体课对于学生音乐学习能力的提升与培养情况。 　　关键词：钢琴集体课；钢琴教学；音乐学习能力 　　传统的钢琴教学模式主要是采取单向的点对点教学模式，由一名老师对应一名学生，老师通过讲解和练习帮助学生对钢琴内容有更为深入的认识，并掌握钢琴内容之外的一些技巧和知识，这些都是钢琴弹奏的综合素质。但是，传统的钢琴教学模糊了钢琴内容教学与能力教学之间的概念，使学生的学习缺乏必要的针对性，影响学??效果。基于这样一种教学现状，钢琴集体课引入了新的教学模式和概念，使将钢琴内容教学与学习能力培养分开，分别进行针对性的练习和培养，让学生的学习目标更加明确，学习效果更加明显。 　　1 钢琴集体课中音乐理解与领悟能力培养 　　1.1 音乐理解力培养 　　对于当前集体课中的音乐理解能力培养，可以划分为两个部分，首先是对于音乐的感知力，其次是对于音乐的整体认知能力。对于音乐的感知力，主要可以通过两种途径来培养。第一种方式是进行直接范奏，教师可以通过直接范奏的方式对学生进行音色和弹奏方法的传授。传授过程可以经由钢琴集体课所使用的音频及视频设备进行传递，这样，学生就可以通过视频和音频清晰地看到教师的弹奏方法和技巧，听到教师弹奏的音符，感受其中的音律变化。第二种方式就是利用钢琴集体课当中所提供的设备进行钢琴教学。例如，钢琴集体课所提供的数码钢琴，通过调整可以提供同一音阶的多种不同音色的演奏，其中有弦乐器、管乐器等，利用多种乐器来弹奏同一音阶，可以提高学生对于音阶的辨识能力，以及对不同音色的感受能力。其次是对音乐的整体认知能力。提高学生对音乐的整体认知能力，需要教师在集体课授课中采取多种方法。例如，在讲解一部钢琴乐谱之前，教师可以首先动员学生通过多种途径对钢琴乐谱的作者、创作背景，以及所要表达的情感进行查询，使学生在集体课正式学习之前对乐谱有一个预先的认知。之后再在集体课授课当中，利用教学设备对乐谱的组织方法、结构，以及曲风等进行深入的剖析，这样的授课方法能够有效提升学生的学习热情，提高学生的音乐认知能力。 　　1.2 音乐领悟力培养 　　钢琴教学是一个双向的过程，不仅需要教师的良好示范和教学，还需要学生有足够的领悟能力，掌握教师在课堂上传授的知识。领悟能力是学生在钢琴学习中对所学知识的一种管理和协调组织能力，强化学生的音乐领悟能力，可以有效提升学生的学习效果。要提高学生的领悟能力，首先要使学生对将要学习的音乐知识建立一种整体性的概念。在此基础上，学生就能够建立明确的学习目标，在学习之前作好准备。现在的钢琴教学课程各部分内容之间彼此联系又相对独立，学生可以在教师的带领下对每一节的学习任务进行宏观上的了解，这样才能帮助学生建立钢琴学习的分析和组织能力。其次，教师还可以在课堂教学之前先行播放或者现场弹奏即将要讲解的曲子，然后向学生提出问题，引导他们对曲子的编曲及所要表达的情感进行思考和讨论，这样的授课方式可以推动学生的自主学习能力，使其主动去思考，建立自己对乐曲的认知，培养其领悟能力。 　　1.3 音乐要素感知力培养 　　对于大多数事物来说，我们对其的认识与掌握都是从感性认识上开始的。感性认识能够帮助我们建立对事物的整体概念，这个概念往往会在心理上为我们建立一个初始印象。对于钢琴学习来说，这个初始印象是学习者后期进行学习的基础，它使学习者在心理上对所学知识建立起了好恶观念。相对于理性认识，感性认识更加注重事物的表面特征，因此，要提升学生对钢琴要素的学习兴趣，就必须使学生在感性认识上先打下基础。在音乐教学过程中，教师对钢琴技巧的教授需要以学生的感性认识作为一种催化剂，这种催化剂就是学生进一步学习的动力。教师可以引导学生对钢琴学习建立起全方位的感官认识，对学习保持浓厚的兴趣。钢琴集体课是一种很好的教学途径，通过钢琴集体课所提供的视频、音频等设备，学生能够对音乐建立更为直观立体的认识，因此更容易形成感性认识。在教师的引导下，学生通过感性认识逐层深入，最终进入理性认识阶段，此时就可以对钢琴演奏进行深入学习。 　　1.4 知识迁移力的培养 　　知识迁移的能力在学习当中有非常广泛的应用，具体来说就是学习者在学习过程中建立起一种学习方法或者学习的经验，在学习另一种知识的时候能将这种经验和方法加以应用，使学习达到事半功倍的效果。在钢琴学习当中，学生需要学习的内容有很多，因此会涉及知识迁移能力的运用。在钢琴集体