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浅谈新形势下高职院校电子商务专业课程教学实践 　　[摘 要] 电商起步发展已近10年，而进入互联网+时代， 技术的进步、终端的多样化、消费者行为习惯的改变等，都让电商的商业模式面临巨大转变，也对电商经营者和从业者提出了更高的要求，这无疑对高职院校的电子商务专业建设带来了新的难题。本文笔者结合多年的电子商务课程教学经历，及所在学校实际情况，论述了新形势下如何开展电子商务专业的课程教学实践。 　　[关键词] 电子商务；课程教学；教学实践 　　doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2017. 21. 105 　　[中图分类号] F713.36 [文献标识码] A [文章编号] 1673 - 0194（2017）21- 0254- 03 　　1 电子商务专业学生就业现状及原因分析 　　我国电子商务的迅猛发展进一步引起了电子商务人才需求的剧增。而据对高职院校电子商务毕业生的就业数据统计，发现同旺盛的电子商务人才需求并不匹配，大部分毕业生走向就业市场，却没有被企业所认可，其就业率和就业专业对口率都远低于其他专业的平均水平。造成就业困难这种局面的原因一方面来自学生自身，他们对电子商务的专业认知和职业技能不够扎实，对职业定位也存在偏差。另一方面则在于高校和企业，一些高校在课程定位、职业化教育、实践教学等方面还存在欠缺，师资发展也跟不上电子商务行业的发展。许多企业又在招聘时比较注重学历背景，高职院校的电商人才在应聘时缺少竞争优势。 　　2 高职院校电子商务专业发展中存在的问题 　　2.1 师资力量薄弱 　　电子商务专业是融计算机信息技术、市场营销、管理学、经济学、法学和现代物流于一体的新型交叉学科，旨在培养掌握计算机信息技术、市场营销、国际贸易、管理、法律和现代物流的基本理论及基础知识，具有利用网络开展商务活动的能力和利用计算机信息技术、现代物流方法改善企业管理方法，提高企业管理水平能力的创新型复合型电子商务高级专门人才。而目前，同时具备商务知识和计算机应用知识的教师较少，很多学校大多是计算机专业或者经济管理类专业的教师转型后去从事电子商务专业的教学，他们对电子商务专业没有进行过系统全面的学习，对电子商务理论知识的理解缺乏深度，在教学中又缺乏创新意识或不具备创新能力。即使近几年有电子商务专业毕业的新教师从事教学，但他们从一个学校到另一个学校，缺乏电子商务相关的社会实践经验。 　　2.2 缺乏优秀的实践实训教材 　　电子商务的概念是从国外引进，需要一段时间来消化，而目前我国电子商务的飞速发展，对教材知识的更新速度也提出了新的要求。但是目前高职院校所使用的电子商务教材，在编写上理论介绍和常识性的知识偏多，实训教程则是少之又少，教材中所选用的案例也比较陈旧。像如何保证电子商务活动安全的细节，支付手段的新发展、新媒体营销等，一些教材就还是以前的理论或压根就没有介绍。 　　3 高职电子商务专业教学的实践探索 　　作为高职学校的一名电子商务专业教师，我也经常思考教学中遇到的困惑，如何运用好现有平台和资源，搜集最新最真实的项目与案例，组织有效的课堂教学，培养出适应电子商务岗位所需要的人才。 　　3.1 专业发展与学校政策有机结合 　　近几年，我校电子商务专业一直在探索“学校+企业+行业协会”三方合作共育人才模式，校内建立电子商务运营实训室、网站建设实训室、网上创业实训室等实训基地，校外与江阴天安电商产业园合作，利用其产业链企业集聚的资源优势，与园区内电子商务行业领先的企业开展深度融合，先后与无锡博棠电子商务有限公司签订校企合作协议，与海澜集团签订现代学徒制共建协议，采用学生顶岗实习、订单培养、工学交替等多种方式培养行业岗位技术技能型人才。另外随着“促进以创业带动就业”口号的提出，我校高度重视学生创业工作，通过开设GYB（产生你的企业想法）、SYB（创办你的企业）、“领航者”等创业培训项目，培养学生创业意识，激发学生的创业热情，通过 “创业开放日”、“创业计划书大赛”、 “创业园”、“众创空间”、“创业孵化园”等多种创业体验平台让学生练摊练胆、项目规划、校内实践创业、孵化社会项目。随着微商、淘宝、京东、唯品会、当当、阿里巴巴等电商平台异军突起，吸粉无数。笔者对本系不同年级的电子商务专业的同学开展问卷调查，统计结果表明25%的同学有创业意向。而在有创业意向的学生中，43.66%的学生表示在毕业三年内有自主创业的打算，37.21%的学生选择计划毕业五年内自主创业。再通过回访一些曾经创业的毕业学生，有许多学生已经不在创业，问其原因有的是因为创业太艰难坚持不下去，有的是因为竞争压力太大经营不下去……因此尝试将专业发展与学校政策相结合，依托好学校与企业的深度合作、教师与师傅的联合授业，运用好