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浅谈社会责任感在高中地理教育中渗透 　　【摘要】社会责任感的培养越来越受到社会各界的广泛关注。中学地理教育对学生社会责任感的培养具有得天独厚的条件，教材中包含着丰富的培养学生社会责任感的内容，培养学生社会责任感的方法多种多样。本文从高中地理教学入手，阐述了社会责任感的内涵以及培养高中学生社会责任感的重要意义，并以举例的方式提出了社会责任感的具体培养措施。 　　【关键词】高中地理；社会责任感；培养；措施 　　在学校倡导“责任教育”理念的基础上，聆听了中国责任研究院院长唐渊院长的报告，结合媒体报道和自己亲眼目睹的当今社会上部分个人及集体缺乏社会责任感的行为，如何在地理课堂中渗透社会责任教育在笔者心里滋生蔓延。 　　一、社会责任感的内涵 　　社会责任感就是在一个特定的社会里，每个人在心里和感觉上对其他人的伦理关怀和义务。具体点说就是社会并不是无数个独立个体的集合，而是一个相辅相成不可分割的整体。尽管社会不可能脱离个人而存在，但是纯粹独立的个人却是一种不存在的抽象。简单点说就是没有人可以在没有交流的情况下独自一人生活。所以我们一定要有对社会负责，对其他人负责的责任感，而不仅仅是为自己的欲望而生活，这样才能使社会变的更加美好。 　　二、高中阶段社会责任感教育的意义 　　随着社会的发展，教育的功能越来越受到研究和重视，而地理教育作为贯穿于我国各个教育阶段的重要科目，无论对于培养人的作用，还是对于社会发展的作用，都不容忽视。面对经济全球化，市场国际化的大趋势，国际竞争日趋激烈，科学技术迅速发展，对人的社会责任感，时代使命感的要求越来越高。尽心尽责是对世界每个公民的起码要求。现实中，我国高中学校教育为培养学生的社会责任感做了很多有益的实践探索。但近年来我国关于大学生社会责任感的研究文章较多，而对培养处在世界观、人生观、价值观成长关键时期的高中生的社会责任感的研究较少。在高中学校中，我们不难看到，有些学生不懂得什么是责任、责任感、社会责任感，缺乏责任感意识。不仅对他人、对集体毫无责任感，就是对自???也没有丝毫的责任感。他们学习漫不经心，做事草率、马虎，生活随便、任性，甚至违纪犯规，厌学逃学。这些现象虽然不全是缺乏社会责任感的问题，也有其他方面教育不到位的原因，但绝对与社会责任感教育不够有密切关系。如果忽略现在高中学生群体非常需要加强社会责任感的现实，漠视了培养高中学生社会责任感的理论研究，对我们培养有社会责任感的合格公民是不利的。作为一名工作在教育一线的教育工作者在实践中探索并总结如何增强高中学生社会责任感，是我们目前所面临的重要问题，也是本人研究的目的所在。在高中地理教材中，有着丰富的教学资源和教学活动对学生开展社会责任感教育，是培养具有较强社会责任合格人才的有效途径，也是高中教育工作者责无旁贷的责任和义务。 　　三、在高中地理教学中培养学生社会责任感的教学方法 　　在高中地理教学过程中，教师要认真研究教学手段和方法，深入分析教材内容，充分利用各种有价值的生活事例，利用现代教育资源，鼓励学生开展社会实践，以丰富的手法手段全方位激发并培养学生的社会责任感。 　　1、确立社会责任感的教学目标 　　任何一次教学都应该有明确的教学目标。除了知识目标和能力目标外，新的教学理念中还包括社会责任感在内的情感教育目标。这样，就会使学生学到课本知识的同时领略到了教师对于素质教育的引申，对于社会责任感的深刻体验和认同，不仅活跃了教学气氛，提高了学习效果，也训练了思维，强化了素质。当然，社会责任感教育目标的制定，需要从学生的实际和学习内容出发，目标的制定要有层次性和针对性，要符合学生的认识规律，要有利于学生地理知识的丰富、学习能力的提高和素质素养的形成。 　　2、以前言和章节引言内容导入社会责任感 　　鲁教版高中地理教材在每个章节的开头都有一段引言，加上教材本身的前言，其实是一个切入社会责任感教学目标的很好的开端，教师可以利用前言及引言内容，创设情境，稍稍加以延伸，就可以对学生开展社会责任感的教育。例如，必修Ⅰ第四单元开头引言中“人类的生存与发展离不开资源与环境，从采集、狩猎到种植、养殖，从被动适应环境到主动改变和改造环境，从顺应“天意”到战天斗地，人类享受了战胜自然的喜悦，也饱尝了大自然的报复。水质恶化，大气污染，旱涝频发，洪水泛滥，海平面上升，……”，教师通过“难道我们对自己周边的生存空间、对社会环境也无动于衷吗？”这样的反问，自然让学生关注地理环境的协调发展，关注人与自然、人与社会的协调发展，从而增强社会责任感。 　　3、充分利用教材内容结合时事和身边贴近实际的现象为例加强社会责任感 　　教材资源是进行社会责任感教育的丰富宝藏，只要留心和认真挖掘，到处都充满了开展教育的机会，而且高中地理教学与现实生活是密不可分的，地理教材、