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浅谈高职设计类专业构建实习零距离就业一体化教学模式 　　[摘 要] 当前，高等职业技术教育艺术设计类专业毕业环节教学的传统模式，已经大大影响了该教学环节的质量，进而也影响了学生的质量，影响了学生的就业。对此，探索研究高职艺术设计类专业毕业设计、设计、零距离就业的一体化创新教学思路，对当前的教学模式进行改革，提高办学质量，有效培养学生的职业能力。 　　[关键词] 设计专业；毕业设计；教学模式；零距离就业；一体化 　　【中图分类号】 G71 【文献标识码】 A 【文章编号】 1007-4244（2014）08-201-2 　　一、我国高职艺术设计类专业毕业环节教学存在的问题 　　（一）毕业设计环节教学与学生就业形成矛盾 　　高职艺术设计类专业的毕业设计、实习、就业是毕业环节教学的核心内容，三者相互促进、相互发展。然而迫于当前日益严峻的就业形势压力，大部分高职艺术设计类专业学生往往把最后一个学期乃至最后一个学年的大部分时间精力都花在外出找工作上，而对于毕业设计草草了事。在很多高职院校，毕业设计教学形同过场，大部分学生认为在企业所有的知识都会要再学习一遍，学校的功课已经不重要，没有必要花太多时间去做，及格就行。不少学生与教师主观上认为毕业设计会耽误学生就业机会，就业应该要抢占先机，因此，应付性完成任务式毕业设计作品的情况比比皆是。诸多此类的原因造成毕业设计形同虚设，严重影响了高职院校设计类专业学生的整体质量，专业水平不高，动手能力不强，不利于学生职业能力的培养，不合格的毕业生流入用人市场造成用人单位的不满意，进而直接影响学生的就业。 　　（二）毕业设计命题的选择过于强调学术性，忽视了对学生市场适应能力的培养 　　毕业设计的命题选择往往要全面性考虑，结合学生专业知识的综合，各个技能都要涉及到，教学要求等同于本科毕业设计，很多毕业设计训练缺乏社会检验性。这个特点决定了命题的大小范围与成果要求的特点，而忽视市场规律、忽视客户与受众需求的毕业设计往往就只能孤芳自赏。学生即将要面临的工作岗位的基本技能未能得到有效训练和培养。这一现状造成了企业、学生对学校专业教学的不解和和质疑，学生毕业后所学的专业专业知识技能不能适应企业的工作岗位，在很大程度上影响到学生就业。 　　二、毕业设计、实习、零距离就业一体化教学模式的构建 　　毕业设计、实习、零距离就业一体化教学模式是指针对高职院校艺术设计类专业毕业设计的实习、毕业实习、就业而实施的一种综合性、实践性相结合的教学模式。旨在以实现零距离就业为导向，毕业设计环节教学紧扣市场需求、工学结合，提高学生的毕业设计质量，加强学生的专业技能，使毕业设计、毕业实习与就业三项工作相互依托、相互促进，相互渗透，三者结合在一起从而提高毕业生质量，促进学生就业。其具体的模式包括一下3个方面： 　　（一）将毕业设计的课堂设置在用人企业 　　学校充分发挥与校外实训基地紧密合作的优势，在毕业设计实习的教学环节结合企业的用人要求，项目情况设置毕业设计课题，在企业进行实训、实习，表现合格的学生经企业学生双向选择后，可建立用工关系。学生在毕业设计、实习过程中接受也可以企业其他的外界业务设计。确保毕业设计作品是在市场定向的要求下确立，然后在校内、校外专业指导教师的共同指导下，本着社会服务性与市场开拓性并重的原则深入加工，最终形成毕业设计作品。即毕业设计课题来源于真实市场需求，而“假题假作”。学生在实习、实训过程中，全力展现自己的才干，从而赢得实习企业的认可、接纳，最终与实习企业签定就业协议。实现学生就业工作与岗前培训同步进行，同步完成，实现毕业即就业。 　　（二）毕业设计成绩以学校与企业考核相结合的形式评定 　　因毕业设计课题源于企业的实际项目，所以对于毕业设计的成绩评定可以结合企业的考核模式来进行。客户对设计作品的满意度、实习企业对设计过程和设计作品质量的评价可作为学生毕业设计作品成绩考核的重要指标。学校与企业两者相结合的毕业环节教学方法，教学的课堂可以在学校和企业之间灵活互换，一方面适应了高职设计类专业的职业特色与要求，同时也激发了学生“以人为本”“以市场为导向”的设计观念，对培养和促进了学生的市场意识。 　　（三）毕业设计、实习、就业一体化教学模式的管理 　　建立符合毕业设计、实习、就业一体化教学模式的平台管理组织、明确相关人员职责、改革教学进程等等措施确保毕业设计、实习、就业一体化教学模式的实效性，我们暂且定义为毕业设计、实习、就业一体化教学模式的管理。 　　其一，将第三个学年视为毕业环节时间，其中要淡化设计、实习的阶段性区别，实习的过程也是毕业设计的过程；毕业设计贯穿毕业实习，毕业设计课题在第五学期学生实习过程中确定，毕业实习的项目根据实际情况也可转换成毕业设计课题，毕业设计作品的深入加工、展