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浅谈英语课程资源开发与利用 　　英语课程资源包括英语教材，以及有利于发展学生综合语言运用能力的其他所有学习材料和辅助设施。教育部颁发的《英语课标标准》中明确指出：“除英语教材以外，学校和教师还应积极开发和利用其他课程资源。”开发和利用英语课程资源，不仅有助于增强英语教学的实践性，有助于培养学生的自主能力，而且有助于激发英语教师的创造性智慧。因此，在英语教学中，各级各类学校及广大英语教师除了合理有效地利用教科书外，还要适应新形势下英语教学的需要，树立正确的课程资源观，因地制宜，积极开发与合理利用英语课程资源，拓展教学渠道，提高英语课程实施的效果。 　　英语课程资源大致可分为传统类课程资源、早期类电教课程资源及现代电教课程资源三种。在英语课程改革实施过程中，我们不仅要充分利用已有的传统英语课程资源，而且要积极利用开发早期类电教课程资源和现代英语教育资源。本文主要谈谈除英语教材之外的英语课程资源的开发与利用。 　　 　　一、充分利用传统类英语课程资源 　　 　　传统类英语课程资源主要是指各种简易的教学手段，如黑板、粉笔、挂图、卡片、简笔画、英语角、英语图书角、英语图书柜、英语报刊杂志、教室里的情景及英语教师的自身等。这些课程资源在英语教学中仍然具有持久的生命力，特别是在欠发达地区、边远山区和贫困地区的中小学，还是作为主要的教学手段在英语教学中起着积极的作用。 　　传统类英语课程资源形象直观、简便易行，不受教学条件的限制，对教师素质要求也不高，且符合一些地区中小学英语教学的特点，无疑是许多英语教师教学中的好帮手。因此，广大英语教师不可轻率地予以抛弃，而要充分利用并掌握其运用技巧。 　　英语教师在运用传统类英语课程资源时，要紧密结合教学内容，体现其科学性、直观性、间接性、情境性、知识 　　性、趣味性和审美性，使学生充分感知和体验英语及英语的运用，让学生身心得到愉悦，情操得到陶冶，智慧得到启迪，英语素质得到提高。 　　 　　二、善于利用和开发早期类英语电教课程资源 　　 　　早期类电教课程资源主要是指录音机、录像机、幻灯机、投影仪等早期电教媒体。这类课程资源的最大特点是操作简便，实用性强，且成本低，容易配置。虽然多媒体教学发展迅猛，但就我国国情来说，目前或者今后相当长的一段时期内，此类电教媒体仍是中小学英语教学中运用的主要媒体。特别是录音机，仍然是英语课堂教学的首选电教设备。 　　在课堂英语教学中使用录音机可用于听力训练、技能综合训练（听写、听视、听说、听做结合等）、情景教学，还是帮助学生自学英语的“好伙伴”。在英语教学中使用幻灯、投影、录像时，可以采取边讲边放，逐步显示、变换播放，使所运用的媒体和手段与英语教学内容和所创设的英语教学情境紧密联系。 　　英语教师在选用和制作此类教具时，要注重科学性、教学性、艺术性。既要做到紧密结合教学内容，符合学生的年龄特征、心理特征和认知能力，又要做到语音语调标准清晰，图象清晰稳定，还要画面美观醒目，音乐悦耳动 　　听，富有情境性、趣味性和审美性。 　　 　　三、积极利用和大力开发现代英语课程资源 　　 　　现代英语课程资源主要体现为现代电教资源，既电教媒体。它是指近半个世纪以来，在英语教学中运用的以广播电视、网络技术和多媒体为主要内容的现代信息技术手段。它能突破时空，超越课堂，化静为动，化远为近，变抽象为具体，变枯燥为生动，将英语教学内容中所涉及的人、物、景及现象、过程等全部以形、声、色的变化再现于学生面前，不仅使学生有身临其境之感，得到审美愉悦，而且有助于激发学生的英语学习兴趣，提高英语教学效果。因此，各级各类学校和广大英语教师都应积极利用和大力开发这类英语课程资源。 　　1.广播电视类资源。广播电视虽然走进人们的生活已有八十多年的历史，但真正用于英语教学的历史并不长，而且在目前的相当一部分中小学特别是贫困地区、边远山区的中小学还未普遍使用。所以，广播电视类教学媒体在目前乃至今后相当长的一段时间内仍然是重点开发与利用的英语课程资源之一。 　　在校园内开设英语广播和电视节目，能营造良好的英语听说能力，大面积训练学生的听力，提高学生的英语听说能力。要充分利用校园调频台、有线广播及闭路电视开播英语节目，利用早读、课间、课后甚至课堂教学时间，固定为学生播放如英语会话、故事联播、名著欣赏、学法介绍、同步训练、听力测试、英语歌曲、英文卡通片、英语小品、英语电视剧、英语新闻、名师点拨、名师教学实况等形式多样的、与教学内容紧密相连且为学生所喜闻乐见的英语节目。 　　2.多媒体教学资源。当代语言教学中所说的多媒体（Multimedia），并不是传统意义上的多媒体的综合运用，而是指用计算机把各种电子媒体，如数字化的文字、图形、动画、图像、音频和视频集成控制起来，并在这些媒