医教协同探索院校全科医学教育-人卫E教.PDFVIP

医教协同 探索院校全科医学教育 唐红梅 2018年7月7 日 有时，去治愈 ；常常，去帮助；总是，去安慰 “健康”对于每一个人来说是最基本的需求。但是随着我们对生命、 对医学等不断学习，才知道在衰老、疾病和死亡面前人类是多么渺小， 而健康多么来之不易。 美国纽约东北部的撒拉纳克湖畔，镌刻着医生特鲁多 的铭言：“有时，去治愈；常常，去帮助；总是，去安 慰。”这段铭言越过时空，久久地流传在人间，至今仍 熠熠闪光。 用精湛的医术去“治愈”，用预防的理念去“帮助”， 用医患共情去“安慰”。医学是面向人而生的，是为了呵 护人的健康、解除人的病痛而生的。 WHO卫生人力开发教育处Boelen博士于1992年在《医学教育改革需采取全 球行动》提出了 “五星级医生” （five star doctor ） 卫生保健提供者（care provider ） 即能根据病人预防、治疗和康复 的总体需要，提供卫生服务 健康教育者（health educator ） 医疗决策者（decision maker ） 即医生不只是诊疗疾病，更应承担健康 即能根据伦理、费用与病人等多方面情况， 教育的任务，主动、有效地增强群体的 综合考虑和合理选择各种诊疗新技术 健康保护意识 社区领导者（community leader ） 服务管理者（service manager ） 即能参与社区保健决策，平衡与协调 即协同卫生部门及其他社会机构开展卫 个人、社区和社会对卫生保健的需求 生保健，真正做到人人享有卫生保健 目录CONTENT 01 围绕“健康中国”，全科医疗政策的发展 02 全科医学人才培养——院校教育探索 03 上海健康医学院全科医学人才培养成效 有时，去治愈 ；常常，去帮助；总是，去安慰 围绕“健康中国”，全科医疗政策的发展 《中共中央国务院关于深化医药卫生体制改革的意见》《国务院关于建立全科医生制度的指导意见《国务院关于促进健康服务业发展的若干意见》 》 “发展社区健康养老服务。提高社区为老年人提供日 建立建全覆盖城乡居民的基本医疗卫生制度，健全基层医疗卫生服务体初步建立起充满生机和活力的全科医生制度，基本形成统一规范的全科 常护理、慢性病管理、康复、健康教育、中医保健 系，加强基层医疗卫生人才队伍建设，特别是全科医生的培养培训等。 医生培养模式和“首诊在基层”的服务模式 《国务院办公厅关于推进分级诊疗制度建设的指导意见》《“健康中国2030”规划纲要》 等服务能力” ，同时也提出“积极开发长期护理商业 《中国防治慢性病中长期规划（2017-2025年） 》 险以及健康管理、养老等服务相关的商业健康保险 产品。” 基层首诊双向转诊急慢分治上下联动的分级诊疗 完善双向转诊程序 ，重点畅通慢性期、恢复期患者向下转诊 完善家庭医生签