会议总结-联合国教科文组织高等教育创新中心.PDFVIP

亚太地区高等教育质量保证地区性会议 2017年 6月 15-16 日 ，中国深圳 会议总结 1 亚太地区高等教育质量保证地区性会议 会议总结 联合国教科文组织高等教育创新中心 （中国深圳） 主编：李铭 副主编：韩蔚、鲁春、赵建华、赵可 文字整理和编辑：杨朝梅、段晓彤、乔钰涵 该报告总结了2017年6月15到16 日在中国深圳召开的亚太地区高等教育质量 保证地区性会议的会议成果。经过联合国教科文组织亚太区域教育局和专家同意 发布和使用。 电话：（86）0755 8801 0922 邮箱：office@ichei.org 目 录 背景 3 会议介绍 5 第一天 开幕致辞 7 会前调查结果概述 13 主旨演讲 1：调整重心——从 “教”到 “学”的转化 15 专家小组讨论 1：衡量亚太地区高等教育学习成果的挑战和机遇 17 主旨演讲 2：教育 2030——加强终身教育系统的质量保证 21 专家小组讨论 2：教育 2030——调整院校、国家和地区策略以强化质量保证23 特别发言：回顾中国高等教育质量保证系统的发展历程 27 主题环节：通过高质量的高等教育培养有关怀意识的领袖 29 第二天 议程介绍 31 开幕演讲 32 主旨演讲 3: 不同学习模式的质量保证——以学习者为中心的模式 36 专家小组专题讨论 3: 质量保证的多样化学习模式 38 互动环节总结43 A 组：建立质量文化——内部质量保证 43 B 组：质量沟通——外部质量保证 44 C 组：统一协调亚太地区共同的努力 45 D 组：亚太地区质量保证能力建设 46 闭幕式 48 1 亚太地区优秀高等教育质量保证实践案例展示 49 问题墙 50 深圳宣言51 精彩瞬间 54 2 背景 联合国教科文组织于2015年通过了新的全球教育议程，即 《2030年教育行动 框架》。该议程奠定了未来15年全球教育发展的基调，为幼儿保育和教育、学校 教育、职业技术教育与培训和高等教育设立了具体的目标。相比之前的千年发展 目标，SDG4更多地强调了高等教育。 《2030年教育行动框架》中的目标4.3明确提出了“到2030年，确保所有人平 等地获得包括大学教育在内的可负担、有质量的技术、职业及高等教育。”此外， 目标4.b “到2020年，在全球范围内大幅增加发达国家和发展中国家为其他发 展中国家，特别是最不发达国家、小岛屿发展中国家和非洲国家提供的高等教育 奖学金额度，包括职业培训，信息通信技术，技术、工程及科学课程的奖学金”。 高等教育被纳入SDG4 反映了会员国高度认可高等教育在促进和实现可持续发 展议程中的重要性。然而，亚太地区的高等教育质保证保障依然面临很多挑战。 发展趋势和挑战 近10年来，亚太地区高等教育系统经历了巨大扩张，催生了高等教育大众化的 现象。如，在大力投入高等教育建设的基础上，中国总入学率 （GER）上升了33 个百分点。随着数量的扩张，几乎所有国家都面临质量的挑战。 此外，高等教育提供者的多元化，尤其是私营部门或产业越来越多地涉足高等教 育领域，也成为影响亚太地区高等教育质量问题的重要因素。截至2014年，全 球超过一半的高等教育的学生来自亚太区域，其中很大一部分是来自私立机构。 尽管公立机构仍然是高等教育的主导力量，但是在很多国家，私营机构对高等教 育的参与度不断增加，因此，高等教育领域需要建立更有效的协调和管理机制， 以及适当的透明度和问责制。 3 引发质量关注问题的另一个原因是出现了开放式及远程学习、混合式学习以及慕 课等利用技术支持高等教育的新模式。亚太地区的主要教育形式是传统的面对面、 基于教室的学习模式，因此在线学习，正式和非正式学习的模式应获得适当的质 量保证，从而使资历和学习成果建立在学习者、雇主以及其他高等教育利益相关 方的信任和信心之上。 优质的高等教育和全民终身学习 SDG4 的一个重要特征是，