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浅谈新课改下英语导学案学习目标编写探究 　　摘　要：在新课改大背景下，“高效课堂”教学是“导学案+小组合作”，“导学案”中的学习目标编写是很重要的一个环节。以马杰的“行为目标”理论为指导，以初中英语课程标准为依据，分析了“高效课堂”教学模式下“导学案”中学习目标编写上存在的种误区并提出了解决这些问题的一些对策。 　　关键词：导学案；学习目标；行为目标 　　中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2012）36-0312-02 　　笔者有机会到某初中学校观摩“高效课堂”新课改教学模式，“高效课堂”教学是“导学案+小组合作”，其教学的基本流程是：在上课前老师把“导学案”发放给学生，学生用小组合作的方式完成“导学案”上的学习目标。上课时，每个小组来展示学习成果，小组每个成员须积极参与，一堂课由学生来讲解，老师讲解不超过十分钟，让学生的综合能力得到了提高，比如：自学能力，学会思考，创新能力，表达能力，合作精神等等。真正做到：授之以渔，而不授之以鱼。在河舒初中“高效课堂”中，主体是学生，老师起到主导作用。 　　要求教师在深入研究教材的基础上，针对每课学习内容编制出导学案，使学生在课前对新课或复习课内容预先进行自主学习，然后带着未能解决的问题进入课堂，从而提高课堂学习效率。这种新型的教学模式不仅重视教师组织、诱导、点拨、示范的教的过程，更注重学生主动学习