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环节本科生创新能力培养探讨 　　[摘 要] 为了在毕业设计环节培养电子信息类专业本科生的创新能力，首先综述了国内外高校创新人才培养模式；进而说明了该专业本科生创新能力培养的重要性；然后针对电子信息类专业特点，从学生综合素质的培养、毕业设计课题平台、毕业设计过程管理、考核评价体系方面，探讨了一系列培养学生创新能力的有效措施。通过本科生创新能力的培养，切实提高学生分析问题、解决实际问题的能力，培养学生良好的团队协作精神，为学生毕业后顺利进入实际工作状态奠定扎实的理论基础和创新能力。 　　[关键词] 毕业设计；本科生；创新能力；电子信息类专业 　　[中图分类号] G642.477 [文献标志码] A [文章编号] 1005-4634（2015）01-0078-05 　　0 引言 　　创新是人类主观能动性的高级表现形式，是推动民族进步和社会发展的不竭动力。创新型人才是指那些具有创新性思维，从事创造性劳动的科技人才。创新人才培养是时代发展对高等院校人才培养提出的要求，建立和完善创新人才培养体系是新时期高校发展的重要任务。 　　国内外高等院校都在积极探索、建立创新人才培养模式[1]。美国在创新人才培养中，坚持以学生为中心，努力实现课内教学内容与课外社会实践相结合、科学能力培养与人文素质培养相结合、教学与研究相结合。德国、法国不仅注重学生实践能力的培养，还关注学生综合素质的培养，使创新人才在一个充满竞争机制的平台上成长。英国建立了导师制创新人才培养模式，由导师指导学生的学习、研究活动，注重培养学生的创新能力[2]。北京邮电大学构建了以人才培养方案为指导、以创新精神和实践能力培养为重点、以课外科技创新活动为外延、以特色校园文化为氛围，促进学生“知识、能力、人格”三位一体式的创新人才培养模式。重庆邮电大学构建了人才培养质量工程“五项计划”，即专业提升、英才培养、实践教学提升、本科生科技文化创新活动、质量监控计划，着力培养信息科技创新人才。国内外高等院校高素质创新型人才培养模式的建立，为电子信息类专业毕业设计环节本科生创新能力的培养营造了浓厚的创新氛围，奠定了良好的研究基础。 　　近年来，南京邮电大学构建了信息学科高素质创新型人才培养体系，确立了以人为本、学生全面可持续发展的人才培养目标[3]。 　　1 电子信息类专业毕业设计环节本科生创 新能力培养的重要性 　　随着社会信息化的深入，各行业需要大量电子信息类专业人才。电子信息类专业技术涵盖电子技术、自动控制、信息、通信等领域。由于电子信息技术发展迅猛、技术更新较快，而且该专业学生毕业后可能涉及电子设备和信息系统的设计、技术管理、理论研究等各个领域，这就要求电子信息类专业学生具有扎实的基础理论知识，具有专业领域分析与解决问题的能力，特别是要具有主动的创新意识、创新思维和实践能力[4]。 　　毕业设计环节是电子信息类专业学生在校期间最后一个必不可少的学习、实践环节，是在校学生进行理论学习和实践能力提升的最后阶段，也是创新型人才培养的一个重要环节。因此通过毕业设计环节本科生创新能力的培养，一方面可切实提高学生分析问题、解决实际问题的能力，培养学生严谨求实的工作作风及良好的团队协作精神，另一方面可提高电子信息类专业人才培养质量，为学生毕业后顺利进入实际工作状态奠定扎实的理论基础和创新基础。 　　2 电子信息类专业毕业设计环节本科生创 新能力培养的具体措施 　　目前我国高等院校针对各类专业自身特点，从创新意识、课题选择、导师指导、实践条件等方面已对毕业设计环节进行了广泛研究，探索出一系列切实可行的“培养学生创新能力”的有效措施[5-7]。本文针对电子信息类专业特点，从学生综合素质的培养、多元化毕业设计课题平台、毕业设计过程管理、考核评价体系等方面，进一步探讨毕业设计环节中本科生创新能力培养的措施。 　　2.1 重视学生综合素质的培养 　　电子信息类专业涉及电子、通信等高科技领域，技术更新较快。专业知识具有理论性强、内容广泛等特点。该专业毕业设计环节的创新能力绝不是短短几个月的时间就能培养出来的，应该是一个综合培养的过程。毕业设计犹如一座大厦的顶层，其创新成果实际上就是前修课程知识的综合应用、开发与展示。因此在毕业设计环节之前的各门课程、各个环节都应该注重学生综合素质的培养，使得学生在毕业设计之前就具备较强的学习能力[8]、科研能力[9]、实践能力等。 　　近年来南京邮电大学非常重视学生综合素质的培养，采取的一系列新措施有：（1）学习能力方面：要求专业课程老师在教学过程中，指导学生了解相关科研领域的国内外研究热点和发展趋势，培养学生对前沿科技的学习、理解能力；鼓励广大教师创新教学方式，引导学生参加MOOC（Massive Online Open Course大规模在线开放课程